谈小学数学教学中培养学生的思维能力

吕新民

摘 要：对小学生来说数学是一门较难学习的科目，首先小学生的理解能力还没有达到一定的层次，就致使部分学生的学习成绩上不去，再加上课堂教学模式的枯燥乏味，对学生学习数学的过程产生适得其反的效果。小学数学教师在教学过程中应该承担起自己的职责，去引导学生对问题独立思考。要让学生学会对问题独立地去思考，养成良好的学习及思维习惯才会取得预期的教学效果。

关键词：小学数学;培养;思维能力

数学作为一门紧贴现实生活的学科，在授课过程中教师可以把教材的内容与举的现实生活中例子进行类比，让学生感受数学在日常生活中的应用。并结合到北师版的教学教材中，把课堂和实际生活融合在一起，激起学生对数学问题进行更深程度思考的兴趣。只有先提升了学生的学习动力，才能进一步培养学生的自主思维能力。

一、为什么要在小学数学教学中培养学生的思维能力

数学思维是在数学学习中逐渐形成的，是在学习数学的过程中不断思考而形成的思维模式。这要求学生能够把抽象数字具体化为数字运算，进而解决实际问题。小学生刚刚踏入真正的学习阶段，不知道该如何去学习，而且自制力较差容易受到其他因素的影响。小学生对数学的学习理解能力会有很大的不同，有的小学生在学习数学时，接受能力、理解能力都比较强，可以在课堂上跟随老师的步伐，很容易就可以对课堂知识融会贯通，但是另一部分小学生就与之相反，很难在学习中紧跟课堂进度，学习数学对他们而言会十分困难。培养小学生的数学思维能力在一定程度上可以缩减同级小学生在学习数学上的差异，数学思维可以帮助小学生更好地理解、更快地掌握数学知识。

二、在培养小学生思维能力的过程中存在的问题

1.教学模式过于死板

伴随着经济的发展，我国慢慢跻身于世界强国之列，然而我国的教育发展却相对落后。教学方式太过于死板会导致课堂死气沉沉，就如数学课堂本来就有些无趣，再加上沿用陈旧传统的教学方式，课堂上讲讲题念念定义就草草了事，根本得不到什么有效的学习成果，学生甚至会对这门学科产生反感。

2.教学过程没有循序渐进

小学生对于知识能力和初高中生不同，如果课时赶得太紧凑的话就算是初高中生也很难理解。有些老师对于小学的授课过程感觉讲完就结束任务了，一味地赶课导致了一些理解力较差的学生什么都学不会，大部分学生也是朦朦胧胧似懂非懂。这样的话，课是讲得很快但是学生到头来什么都没学到，没有循序漸进的教学方法是不可取的。

三、怎么去有效地培养小学生的思维能力

1.注重教学方式

数学是一门非常需要思考的学科，要对其中的问题剖析和深度探究。老师作为学生的引导人，应该承担起自己的责任，正确地引导学生进行学习。因此，老师要让学生学会独立自主地去学习。给学生留有足够的空间去对知识进行思考，让学生达到手脑并用的效果。使用新颖的方式来教学不仅可以提升学生对学习的积极性，还能够充分培养学生的思维能力。

2.创建良好的学习氛围

传统的教育就像是一个模具，限制了学生的创新和思考能力，构建轻松愉快的学习环境可以更好地带动学生进入状态。例如，教师可以将北师版数学教材和现实生活联系起来，安排课后作业，让学生对日常生活中存在的数学问题进行探究。就计算商品的价格来说，老师就能够把它和日常生活相结合，在讲到北师版教材的课程中对学生提问：“你自己去过超市买过东西吗？数量是多少，售价是多少，一共花了多少钱？”通过这种授课的方式，让学生对日常生活和数学产生的关联感兴趣。而在这个教学案例中，老师构建了一个良好的学习环境。因为学生在日常生活中经历过这些事情，所以他们对于老师提出的这些问题都能够一一进行回答。老师要更多地从日常生活抽出类似的问题让学生去解决，从而让学生对数学的学习能够达到锻炼思维能力的目标。

3.利用数形结合的方法来教学

在小学数学教学过程中，培养数学思维能力需要借助于建立数学知识间的内在联系。数形结合的思维方式，可以将一些抽象的没有含义的数字与一些客观事物结合，将抽象化为具体可以让学生把相应的数学知识理解通透，并逐渐学会用数学思维方式来分析解决问题。所以，老师在数学教学的过程中，可以借助一些直观形象的图形或者事物把抽象化为数量关系，去指导学生解决数学问题。例如教师在讲解正方形的周长公式时，可以画出正方形进行解释来替代让学生死记硬背来记住公式。

在小学数学教学过程中，提高小学生数学思维能力，不仅可以帮助小学生更好地理解数学知识，还有利于学生自身的发展。实际教学中有许多需要改善的地方，需要教师的不断创新，在实践中不断反思，相信在教师的不断探索后会发现最恰当的教学方法，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]贡婵娟.小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].黑龙江科学，2018（22）：80-81.

[2]王春玲.谈小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].中国校外教育，2018（28）：83-84.

[3]钱雯柔.小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2017（12）：229.

编辑 杜元元