浅论小学语文作文教学的有效性策略

魏炜

摘 要：作文作为小学语文的重要内容，是教学的重点，也是学生必须掌握，且能有效提高学生成绩的内容。但是由于教学方法或者对作文重要性的认识不足，小学语文作文教学质量一直不理想。所以，如何提高小学语文作文教学有效性，成了每个老师的关注点。

关键词：小学语文;作文教学;有效性;问题;策略

小学语文作文虽然比较简，只要学生能够运用自己积累的语言素材，应用一些好句，完成一种清楚表达自己思想和写作目的三四百字作文，就算是达到了学习的目的。可是说来简单，在具体的教学中其实也困难重重。我们知道小学生知识水平有限，他们的语言组织能力、总结能力，都受到一定的限制，在写作时总是能恰当用一些词句，使作文显得逻辑混淆，语言不順。所以，为了培养小学生更好的作文写作能力，提高小学语文作文教的有效性，笔者结合自己多年的教学经验和研究，就此谈谈目前小学语文作文教学存在的问题及改进策略，希望能为改变小学作文教学现状，提高小学作文教学的有效性发挥作用。

一、目前小学语文作文教学中存在问题

1.教学模式缺乏灵活性

不知道从什么时候开始，我发现小学语文在作文教学中，很少给学生教写作方法，比如，让学生在阅读中积累语言素材、学习一些优秀文章的写作方法等。老师对于学生个性培养更是忽略不计，在教学中让学生背什么“万能开头”“万能结尾”，殊不知，这种千篇一律的方式，不但束缚住了小学生原本丰富的想象性，更是为了套这些“万能开头”“万能结尾”，让学生对于适合的、熟悉的素材不知如何下手。

2.作文缺少一定的情感

优秀的作文最吸引人的可能不是那些华美的语言、高超的技巧以及它的表达方式，而是其中所包含的真情实感。但是由于长期以来老师教学模式的老套、死板，学生在写作文时尽顾着生搬硬套老师所要求的那些条条框框，而忘记了抒发感情，或者说模板式的写作让学生的感情无法表达，也不能自由表达。比如，《我最难忘的一个人》这个题目应该是学生比较熟悉的，他们也可能有真实的生活经历，甚至我在修改作文的时候发现大多数学生作文的中素材都很真实，可是整篇作文读下来，冷冰冰的，没有一点灵气和情感。而且有好几篇的作文开头和结尾也是一样的，一问才知道，他们是背了万能开头、万能结尾。这不但让我的教学失败，也是我们小学语文作文整体教学的失败。

二、提高小学语文作文课堂教学有效性的策略

1.注意营造课堂氛围

作文写作是一个个性、自由的活动，如果课堂气氛比较沉闷死板，不利于学生思想的活动，更不利于学生积极参与。我们知道小学生天性比较活泼，为了达到有效的作文教学目的，老师在教学中要尊重学生的天性，创设气氛，激发学生兴趣，才能打开学生的写作思路，把学生带进作文写作的氛围中。比如，在关于写景作文的教学中。学习了课文，结合课文给学生讲解了课文中写景的方法。先不要急着让学生根据老师拟定的题目进行写作，先可以给学生放一段有自然声音的轻音乐，给学生看几张大自然的照片或者视频，充分调动学生的各个感官，再让学生入手写作，学生的思想肯定会被打开，他们的写作一定会顺利、流畅很多。所以，老师一定要摆脱传统死板的写作教学方式，在作文写作前给学生定题目，再让学生背好词、好句，再给学生万能开头、万能结尾，这样不但实现不了课堂有效教学的目的，而且还会使学生的作文写作水平停滞不前。在一定程度上还会影响学生对作文写作的兴趣，进而影响他们语文学习以及语文成绩的全面提高。

2.不断提高学生的语言表达能力

语言是作文的基础，没有一定的语言表达能力，很难表达清楚作文中要表达的思想，要抒发的情感，更不要说写成一篇优秀的作文。因此，作为语文老师，在平日的教学中一定要注意让学生积累语言素材，提高他们的语言表达能力。首先，让学生养成阅读的习惯。众所周知，阅读不但是语言积累的宝库，更是开阔学生视野、丰富学生思想、增长学生写作技巧的主要途径。首先，让学生在阅读中收集、摘抄、积累好词、好句、好段等，对于学生的语言表达来说，绝对是极大的帮助;其次，让学生在语文学习的过程中进行积累。小学语文的每一篇课文都是经过专家层层筛选的，不但文章短小、精美，而且语言优美、灵动。老师一定要让学生在学习中注意吸引、积累、消化，使课文中那些美好的句子、词语，变成自己唇齿之间的妙语，使自己不但在生活中有较强的语言表达能力，在作文写作中也能妙语连珠，文辞优美，为作文锦上添花，从而帮助学生培养写作的兴趣，提高写作水平，同时也提高学生的语文成绩，促进小学语文教学。

总之，作文教学是学生语文综合能力的体现，所以老师在作文教学中，要从各方面注意提高学生写作能力，眼界要开阔，思想要丰富，不但要引导学生多阅读、多思想，还要让学生多体验、多观察，并在学习课文的过程中培养学生的情感，这样就能使学生面对作文写作不惧怕、不退缩，而且能积极参与，写出声情并茂、文词优美、感情真挚的作文来。

参考文献：

[1]王祖林.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].课程教育研究（学法教法研究），2017（6）：178.

[2]鲁剑锋.关键知识：课前预学的突破口：论小学语文课前预学单的设计策略[J].创新时代，2015（9）.

编辑 鲁翠红