基于信息技术的小学数学高效课堂的构建策略

王承玺

摘 要：我国当下的社会是一个任何事物都高速发展的社会，尤其是当代科技，其正在以人们难以想象的速度更新换代。科技的迅猛发展，给人们生活的方方面面都带来了极大便利，尤其在我国教育领域，通过信息技术的引入，极大促进了当代教育的发展。信息技术进入教育领域给教师的教学工作带来了极大便利，同时学生在信息技术的帮助下学习兴趣激增，特别是在小学阶段数学学科教学过程中，信息技术凭借其鲜活多样的教学方式深受小学生欢迎，帮助教师解决了大量小学生注意力不集中、理解能力不足等问题。信息技术与小学数学教学内容相结合，已经成为每一位小学数学教师所关注的重点问题。

关键词：信息技术;小学数学;高效课堂;构建策略

数学学科是学生在每个阶段学习过程中所必不可少的学科。小学阶段是学生打基础的阶段，也是学生养成良好学习习惯的关键阶段。并且数学本身就是一门集抽象性、实践性、逻辑性于一身的一门学科，所以在小学阶段为今后数学学习打好基础非常关键。信息技术具有化抽象为具体、化复杂为简单、化间接为直接的特点，所以，信息技术和小学数学教学内容相融合，可以很好地帮助小学生来进行数学课的学习，信息技术为教师的教和学生的学敞开了方便之门，是提高小学数学教学质量、构建高效课堂的有效手段。文章基于此，主要介绍了信息技术对小学数学教学的重大意义，并且提出了几点关于基于信息技术基础上构建小学数学高效课堂的具体实施策略。

一、信息技术对小学数学教学的重大意义

1.信息技术具有直观、生动、有趣的特点，可以激发学生的学习兴趣

信息技术具有生动形象、内容丰富多彩、呈现形式多样化等特点。在小学阶段数学教学实践过程中，教师可以充分运用信息技术，将小学数学教学内容以多媒体的形式创建数学情境，以调动学生多个感官一起参与学习提升学习的兴趣和学习效率，活跃课堂气氛。信息技术可以将小学课本上哪些呆板生硬的知识变得鲜活起来，而且信息技术的便利性还可以很方便地查找相关信息资料。可以对课堂内容进行不断地延伸，这样让小学生接触的新鲜事物越多，越有利于激发他们的学习兴趣，为拓宽小学生视野和将来的发展奠定最坚实的基础。

2.信息技术有利于激发小学生的发散性思维

小学生由于所处阶段和自身成长的环境等，其生活经验和学习经验还有很多不足之处，需要教师借助一定的设备帮助他们丰富生活阅历，丰富学习经验，进而不断激发小学生的发散思维。信息技術可以给原本难以被小学生理解和吸收的教学重难点知识赋予新的活力。一方面，现代信息技术可以使抽象的数学知识变得具体和形象从而易于小学生领会和掌握关键的知识点。信息技术被引入小学数学教学课堂，可以帮助教师对自己以往教学模式的手段进行改革和创新，能够促使教师不断优化自己的教学环节，进而提升教师的教学水平。所以，信息技术的应用是构建小学数学高效课堂必不可少的手段。

3.信息技术让小学数学知识的传播和收集变得极为便利，从而方便了教学

数学学习是永无止境的，需要教师带领学生不断地进行探索和发现，但是越来越多知识探索和发现需要教师和学生借助一定的信息技术来当作辅助。小学数学教学以突出数学教学活动为出发点，单纯的数学理论教学已经不适应当下小学生的性格特点。当今社会小学生接触的事物也相较于以往更加丰富多彩，所以对小学数学教师的教学方式也提出了更高要求。而信息技术可以实现新课堂应该具备的丰富多彩和有效的数学活动，并为学生自主探究数学问题提供便捷的平台。利用信息技术可以充分帮助教师针对小学生的性格特点设计科学合理的教学课堂，为提高教师教学水平提供了便利的工具。教师利用信息技术搜集更多与数学相关且与小学生也密切相关的知识传播给小学生，既拓宽了小学生视野，又丰富了教学内容。

4.信息技术可以将课堂“游戏化”，使小学生积极主动地融入课堂教学活动

小学生的天性是爱玩，喜欢游戏，如果将游戏与学习内容进行结合，一定程度上是利于小学生自身发展的。游戏教学也是教师从学生兴趣点入手的一个有效手段，信息技术走入小学数学教学课堂，完全可以帮助教师构建“游戏”课堂，让小学生在愉快的环境中轻松学习。如，教师可以利用信息技术编写数字歌、乘法口诀歌，还可以带领小学生进行数字游戏，如，憋七游戏等。让小学生在游戏中充分掌握数学知识，让小学生对数学课堂充满希望，充满期待，为教师构建高效的小学数学课堂奠定基础，也为小学生今后发展，成为合格的社会主义接班人奠定基础。

二、基于信息技术构建小学数学高效课堂的具体实施策略

1.创设良好的学习情境，促使小学生形成良好的学习习惯

在我国小学数学实践教学过程中，小学数学教师都面临着一个普遍存在的问题：小学生由于受自身年龄小的影响，身心发展并不是很成熟，在理解能力、认知能力、学习能力等方方面面和初中生与高中生相比存在很大差异，在一定程度上影响了小学数学高效课堂的构建。并且，小学阶段的学生，由于生活经验和学习经验不足，视野也不够开阔，所以他们对一切身边新鲜事物都存在着好奇心，也导致了小学生在课堂上很难集中注意力，所以，在当下小学数学教学课堂中如何吸引小学生的注意力，使小学生积极主动地融入小学数学课堂的教学活动，养成良好的数学学习习惯，进而不断提升小学生数学学习能力，最终达到构建小学数学高效课堂的目的成为小学数学教师所共同探索的问题。信息技术作为一种新型的教学方式受到广大小学数学教师的欢迎，信息技术在小学中的应用帮助教师彻底解决了以上问题。例如，在学习人教版一年级数学第五节“认识人民币”这一数学知识内容时，教师可以借助多媒体播放一段超市顾客付钱，收银员找钱的视频，先吸引小学生的注意力，创设良好的学习环境，让小学生在愉快的环境中学习，再通过多媒体带领小学生认识人民币，再让小学生想想自己去超市买东西时，自己怎么付钱，以及检查收银员找给自己的钱对不对，以此来提高小学生的数学学习能力，促进高效课堂的构建。

2.培养学生初步构建数学模型的意识，进而构建小学数学高效课堂

在小学数学教学实践过程中，构建小学数学模型是小学数学学习的重要组成部分。在构建数学模型过程中，小学生自身潜在的能力会不断得到激发，也会不断促使小学生数学思维能力得到发散，小学生在整个过程中不断发现问题，分析问题，最后解决问题，久而久之，其数学学习能力必将得到大幅度提升，进而也会促进教师课堂的教学效率。与此同时，小学生在构建数学模型过程中，借助信息技术会事倍功半。例如，在学习倍数关系的等量替换和相差关系的等量替换时，小学数学教师可以先让小学生画一个大桶和两个小桶，并且一个大桶可以换成两个小桶，再用多媒体的演示观察主题图，让学生直观真切地进行观察，明白两种量的替换，进而不断提升小学生数学学习能力，构建高效小学数学课堂。

3.捕捉亮点生活资源激活学生的思维进而构建小学数学高效课堂

数学是一门源于生活又回归于生活的一门学科，在我们日常生活中，有许多与数学密切相关的案例，所以，在小学数学教学实践过程中，教师要善于从小学生身边熟悉事物入手，挖掘生活中的亮点资源，并通过信息技术展现出来，这样既可以激发小学生学习数学的兴趣，又可以使小学生积极主动地融入课堂，从而构建小学数学高效课堂。例如：在学习人教版小学数学二年级下册“克与千克”时，教师就可以从小学生熟悉的日常生活情景入手，让小学生在日常买水果的时候，可以观察爸爸妈妈一次会买多少千克的水果。教师也可以通過多媒体视频直接表现出来，换算成克又是多少，通过教师的逐步引领，让小学生一步一步掌握克与千克的知识。

4.让师生在数学学习中体验美进而构建小学数学高效课堂

美是人生常态，是每个人都会追求的，且美在生活中无处不在。在小学数学教学实践过程中，同样也具备美。美能够不断激发学生探求数学知识的欲望，让学生在学习过程中得到享受。在新时代下，信息技术就好比一柄放大镜，把学生看不到的数学美完整地展现在他们面前，让学生在愉快享受的环境中增长技能，从而促进高效小学数学课堂构建。例如，小学生在学习轴对称图形这一知识点时，教师就可以充分利用生活中利用轴对称这一原理所建设美的事物，并通过多媒体设备让学生真切的告知，像苏州园林中特有的轴对称景观，再如埃及金字塔，再如我们国家最著名的天安门广场，既让学生感知了轴对称图形造就的美，又让学生真切认识到学习数学知识的价值所在。再如生活中一些数学美，射线的应用，我们的灯管光是无数条射线汇聚在一起的，为我们照亮了黑夜，让学生感知生活中数学美的同时，让学生爱上数学，从而为构建高效小学数学课堂奠定最坚实的基础。

三、结语

总而言之，在我国当下小学数学教学实践过程之中，信息技术与教学内容和教学方式相融合已经成为当下社会的潮流，小学数学教师也应该不断对自己以往的教学模式和手段进行改革和创新，使小学生主动地融入小学数学教学课堂，学生在信息技术的帮助下可以不断激发数学思维，在数学方面的学习能力、理解能力、认知能力都得到了很大方面的提升，并且也帮助教师提升了自己的教学水平，进而逐渐地促进小学数学高效课堂的构建。

参考文献：

[1]蒋琰.基于信息技术的小学数学高效课堂的构建[A].2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷一）[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：2.

[2]赵晓燕.核心素养下小学数学信息技术高效课堂的构建思考[A].中国教育发展战略学会论文集卷四[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：2.

[3]闫春阳.现代信息技术促进小学数学高效课堂的策略研究[J].课程教育研究，2018（41）：128.

[4]刘文菊.谈信息技术对构建小学数学高效课堂的助推作用[J].华夏教师，2018（26）：44-45.

[5]郭述桂.浅谈信息技术对构建小学数学高效课堂的探索与实践[J].中国信息技术教育，2014（12）：189.

编辑 段丽君