趣味教学法在低年级小学语文拼音教学中的应用

田敏 王晨

摘要：汉语拼音对于小学语文教学来讲有着至关重要的作用，但是因为受到传统教学观念的影响，大部分小学语文教师所采用的都是“填鸭式”式的教学方法，这种教学方法相对来讲比较枯燥，也就造成了学生的学习兴趣缺缺，给拼音知识的教学带去了比较大的阻碍，也使低年级小学语文教师承受了比较大的教学压力。如何激发学生的学习兴趣，让他们积极主动的投入拼音知识学习中去已经成为了当前低年级小学语文教学急需解决的重点问题。所以，本文对趣味教学法在低年级小学语文拼音教学中的应用进行了深入的研究分析。

关键词：趣味教学法;小学低年级;拼音教学;应用探究

一、趣味教学法的内涵阐述

所谓趣味教学法实际上就是教师按照学生身心发展的实际情况，采用针对性的措施激发学生学习兴趣，让他们积极主动的投入到知识学习中的一种方法。应用这种教学方法能够使学生的学习热情得到极大程度的增强，帮助他们更加高效的完成知识获取，激发他们的主观能动性和思维活跃度，让他们主动的加入到课堂学习中去。和传统的教學方法相比，趣味教学法更符合新课改寓教于乐、以学生为主体的要求，能够从学生的兴趣入手展开相应的教学工作，在完成知识教学的同时，使他们的综合素质得到有效提升。

拼音是学生读书认字的基础，对学生的整个学习生涯都有着至关重要的影响，学生必须拥有优秀的拼音基础才可以更好的完成日后知识的学习。但是，因为种种原因的影响，现在很多低年级小学生都缺乏学习拼音的兴趣。因此，展开趣味教学法在低年级小学语文拼音教学中的应用研究有着重要的积极作用。

二、趣味教学法在低年级小学语文拼音教学中的应用分析

（一）激发学生的学习兴趣

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”所以，低年级小学语文教师在进行拼音教学的时候一定要注意激发学生的学习兴趣，以此为基础展开深入广泛的趣味性拼音教学。也正是因为这种原因，教师应该提高挖掘趣味式拼音教学的力度，开发出更多的趣味教学形式，将学生的学习积极性充分的激发出来。比如，在进行“j”这一拼音知识教学的过程中，教师可以利用绘画的方式展开教学，在黑板上进行小鸡的绘画，并提问学生自己所画的事物是什么，之后将拼音“j”和实物鸡联系在一起，在完成学生学习兴趣激发的同时加深他们对知识的理解以及记忆深刻程度。

（二）合理利用儿歌进行拼音教学

儿歌可以说是每个低年级小学生都十分感兴趣的一项事物，而且儿歌在具有音乐性的同时，节奏感也比较强，可以帮助学生更好的完成知识的记忆。同时低年级小学生个性活泼好动，对新鲜事物充满了好奇感，也喜欢唱歌。因此，在低年级小学语文教师在进行拼音教学的时候，可以把儿歌和拼音知识教学充分结合在一起，让学生通过演唱的方式完成知识的学习，从而是他们的学习兴趣得到更大程度的激发，并加深他们对拼音知识的理解和记忆，使拼音课堂的教学效率和教学质量得到有效增强。比如，在进行“u”这一单韵母拼音的四声教学时，教师可以将自身的教学内容编成下面这种儿歌来进行知识教学：“ū、ū、ū，躲雨要进屋，ú、ú、ú，忍者丢苦无，ǔ、ǔ、ǔ，伸手数字五，ù、ù、ù，我们都领悟。”这样教师在进行儿歌教唱的会后就可以潜移默化的完成知识教学，加深学生的印象，同时在唱儿歌的时候，教师还可以带领学生跟着节奏拍手掌，这样更加符合学生活泼好动的天性，进而获得更加优秀的教学效果，使自身的教学质量得到更大程度的提升。

（三）通过讲故事的方式进行拼音教学

因为年龄比较小的缘故，低年级小学生对外界充满了好奇心，对各种各样的故事有着无比浓厚的兴趣。所以，小学语文教师应该意识到这一点，通过讲故事的方法来激发学生的学习兴趣，进行趣味性的拼音知识教学，来有效增强自身的教学质量。例如，在进i、u、ü这三个拼音的教学时，可以将i比作一只蚂蚁，有着修长的身体和黑色的头，而u则是一只小乌龟，还带有一点小尾巴，眼睛还没有长出来，而ü则是一条已经长大了的金鱼，拥有明亮的两只大眼睛和一条小小的尾巴，一条大金鱼，头顶两只大眼睛，还有一条小尾巴。在描述完之后让学生给他们三个画像，之后可以以小蝌蚪找妈妈为模板进行故事的编纂讲述，这样可以有效将学生带入到故事氛围中去，在不知不觉中完成拼音知识的教学。但是，在故事讲解的时候，教师一定要把控节奏，明白过犹不及的道理，避免适得其反的情况出现。

（四）通过游戏的方式展开趣味性教学

游戏是所有低年级小学生都无比感兴趣的事物，每个小朋友都愿意参与游戏。所以，低年级小学语文教师可以选择利用游戏的方式展开趣味性拼音知识教学，从而在潜移默化之中完成知识的灌输，提升教学质量以及学生的记忆深度。例如，在进行拼音拼读课程教学的过程总，教师可以选择和拼音对应数量的学生，并让他们戴好自己提前准备完成的拼音头饰，在完成理论教学之后，可以展开找朋友的游戏，找到可以和声母相匹配的韵母，并完成拼读，而且教师还可以以此为基础展开竞赛，来让学生们更加积极的参与到游戏里面去，更叫高效的完成拼音识别与拼读知识教学。

三、结束语

总而言之，拼音教学既是小学低年级语文知识教学的核心组成部分，其对学生以后的学习生涯都有着至关重要的影响。所以，在进行相关知识教学的过程中，低年级小学语文教师应该有效利用趣味教学法来激发学生的学习兴趣，改善现在拼音课堂教学存在的枯燥无味的情况，更大程度的将学生的注意力集中在课堂知识学习上，从而使自身的课堂教学效率和教学质量得到更大程度的增强，为学生未来知识的学习打下更坚实的基础。

参考文献：

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[2]公海萍，冯雪.趣味教学法在小学语文拼音教学中的应用价值与方法[J].中华少年，2018 （08）：51.

[3]余春霞.巧用趣味教学法，提升小学语文拼音教学的有效性[J].课程教育研究，2018 （22）：41.