在点滴之中静待花开

付健

义务教育美术课程作为义务教育阶段的核心课程之一，这门学科充满了生机与活力。美术课堂形式和内容是丰富多彩的，对学生美感的培育是随着时间的推移在点滴之间造就的，正所谓“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。”美术教学应以学生为主，教师仅为一个引导者，而课堂的主体就是学生，学生是课堂的小主人。但是作为老师真正做到寓教于乐是很难的，怎让才能充分发挥学生的主体作用呢？这是我在自己的课堂中也是不断地思考、实践和探索。

一、好创意是夸出来的

苏联教学家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣，没有这种自我指定的体验，就不可能有对知识的真正兴趣。”当老师看到学生完成的作品时，不管作品效果如何，都应该毫不吝啬的给予孩子们表扬。“你还会学以致用，真棒！”“不仅勤于动脑，还善于动手。”“你的想法很有趣味性。”“他的想象让老师眼前一亮。”对学生给予肯定和评价就是这样重要，一句鼓励能顿时让学生信心百倍，也让学生对美术的学习更加喜欢了。赏识教育是非常重要的，对孩子就应该给予适时的表扬，当学生听到老师对他们的赞美和肯定时，自豪感油然而生，对绘画的那种向往感就油然而生，这也不正是达到了学科育人的目的了吗？老师肯定的不仅仅是学生的绘画作品，更直接地说肯定的是他们发现美的眼睛和对美思考的头脑，从而好创意会源源不断地迸发出来。

二、让学生成为美术课堂的主人

"把课堂还给学生，让课堂充满生命气息”是叶澜教授“新教育基础”改革的核心部分和精华内容，是现阶段素质教育下课堂改革的方向。根据现代素质教育理论的要求和《美术新课程标准》，一堂美术优质课至少应体现人文性、文化性和生活性。现在全校正在推行课程改革，课堂教学改革是其中的重中之重，作为参与改革的实验者之一，我收到了很大成效，同时也面临着一些新的困惑。我认为一堂优秀的美术课堂，老师的教态落落大方，声音清晰洪亮，教学环节丰富，教学内容突出重点、突破难点。在一堂优秀的美术课中，应该将知识点与音乐、动画相融合，注重小组合作探究，充分调动起了学生的参与度和积极性。“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的條件和正确引导。”老师把自己作为一个指导者，而将探索的任务交给学生，真正的做到了将课堂还给学生。突出一堂美术课的亮点，其他学生通过仔细观察、认真思考、勤于动手，一下子让抽象的知识点“活”了。

三、小手动起来，课堂才能活起来

新的小学美术新课程标准按学习方式把美术课程分为造型表现，设计应用，欣赏评述，综合探索四大学习领域。美术教师如何在新的课程改革中，让学生生动、活泼、主动地发展，提高美术课堂教学的魅力呢？我认为小手动起来，课堂才能活起来！例如在“设计应用”学习领域类课堂的教授，老师应充分调动起学生的动手能力和观察能力，将小组合作探究的形式充分地利用起来。在老师通过让学生观察实物，理解什么叫实物组合法。更加形象的观察，利于突破难点。老师出示很多实物，让学生便于观察，重于引导，让学生也动起手来，留下足够的时间让学生参与其中，通过小组合作探究的形式，让学生在做中成长与思考。只有学生的手动起来，美术课活起来，学生才能做到学有所获。

美术教师应该具备“为发展而教学”的能力，应当把现代美术课堂教学与学生所处的现代社会时代联系起来，尽可能以生动的内容和有趣的方式，激发学生对生活的热情和美术兴趣，学生需要美术，也爱好美术，不断探索，勇于创新，这也是我的课堂在今后努力的方向。

参考文献：

[1]《义务教育美术课程标准（2011版）解读》北京师范大学出版社

[2]《给教师的建议》教育科学出版社（苏）苏霍姆林斯基

[3]《教育概论》人民教育出版社  叶澜