中职语文教学中快乐教学法研究

汪婷婷

摘 要：随着新课改的推进，我国中职学校开始教学改革，中职学校的教学围绕着提高学生的综合素质进行。语文作为中职教学的重要科目之一，对学生的文字能力、交流能力、逻辑理解能力有着重要的影响，目前中职学校的语文教学还存在着不少问题，在教学中应用快乐教学法，提高学生的学习兴趣，推动中职学校的语文教学高效进行。

关键词：中职语文 快乐教学法 应用策略

引言

语文教学是中职学校中的重要部分，通过教学提高学生的逻辑理解能力和分析总结能力，教学中加入情感教学培养学生社会责任感，提升文化素养和文学素养，为社会主义现代化建设提供综合素质人才。但是目前我国中职语文教学存在着不少问题，学生基础知识薄弱跟不上教学进度，师资力量不足专业水平低影响教学效果，想解决这些问题教师可以应用快乐教学法，在提升学习兴趣中开展语文教学。

一、营造快乐教学氛围，活跃课堂的气氛

目前中职学生对语文学习的重视度偏低，远远不如对其他技术性的科目重视度，其实语文作为文科基础，不仅能提升文学修养，也能对逻辑思维能力有一定的提升。目前教学中主要存在着以下问题：1.课堂纪律差，注意力不集中。语文课上教师机械性的传输语文知识，学生的注意力无法集中，在讲台下面交头接耳，自己做自己的事情，严重的更有吃东西玩手机睡觉。教师在这样课堂氛围中会慢慢丧失教学积极性，这样叫造成了一种教师不愿意教学、学生不愿意学习的恶性循环，影响语文教学进度。2.课堂中缺少师生互动^[1]。中职学校的教师大都采取传统教学方式，他们认为学生大部分基础薄弱，互动也不会有积极的效果，所以就进行简单的知识点教学，直接把重点和难点教给学生，让学生死记硬背的被动式接收。这样的教学忽视了学生的个体需求，不尊重学生的主体地位，没有呈现教学的效果。快乐教学法不同于传统的教学方式，从学生的兴趣点出发进行教学设计，发挥教师的引导作用，有效提高学生的学习兴趣，重视教学的过程而不是语文的成绩，重视学生在教学中的参与体验感，通过愉悦、有趣、轻松的学习氛围开始积极主动地参与课堂学习中，接下来进一步讨论快乐教学法的应用策略。

如果课堂氛围不够活跃甚至死气沉沉，教师的教学就难以拥有效率，学生的学习也难以拥有兴趣，因此提高课堂氛围是教师实现有效教学的重要前提。教师在语文教学中可以为学生设计学习情境，让学生在情境中开展自主探究式学习，增强学习的乐趣和兴趣。学习情境要符合学生的年龄特质和兴趣需求，符合教学内容贴合实际生活，让创设的情境可以最大限度地调动学生的学习兴趣。教师可以利用多媒体信息技术进行情境创设，通过图片视频为学生营造学习氛围，在加强视觉体验的同时加深对知识的理解。除了利用图片视频创设学习情境外，教师还可以利用故事、问题、旧知识创设学习情境，实现快乐教学法在创设教学情境上的有效应用。

二、丰富课堂教学形式，增强课堂趣味性

新课程改革的时代背景下，要求教师更新教学理念，改变传统的教学方法，通过多样化的教学方法，提高学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，增加语文学习的趣味性。教师在应用全新的教学方法时要考虑是否符合实际，满足学生的个性化需求，尊重学生的主体地位，紧密地贴合教学内容和生活实际，让学生感受到语文学习的价值。例如增加学生的写作练习，准备不同的主体，主体须贴合实际生活，让学生通过在课堂中的学习提升生活能力，可以让学生进行公司营销规划、广告宣传计划书、市场调研报告书等与实际生活相关的写作，加强学生与社会的联系，与学生未来相关的内容会引起学生的关注，激发学习的兴趣^[2]。再如，学生状态不佳的时候及时停止教学，展开趣味性活动调动学生的情绪，进行成语接龙、流行词造句、创作对联等文字游戏提升课堂氛围，课堂氛围活跃后在进行教学，有效提升语文教学的效果。

三、增强课堂师生互动，提升课堂参与性

原来的语文课堂上，师生之间的交流不够导致学生的注意力不集中，说话睡觉吃东西玩手机的现象时有发生，这不完全归咎于学生的自制力不足，主要原因在于教师没有及时进行引导，通过良性的互动交流吸引学生的注意力，让教学变成了一个单方面的行为^[3]。因此教师应该改变教学方式，在教学中及时进行交流互动，革新教学环节方式和教学环节，加强教学过程中与学生的良性互动，打破师生之间的隔阂，拉近与学生的距离，有效提高语文教学质量和教学效果。教师在课堂上不能太过于死板，要通过幽默风趣的讲课特点活跃课堂，增强教学的互动性和沟通性。例如，在教学《雨霖铃》时，根据学生的年龄以早恋为话题进行友情爱情的讨论，这个主题让学生兴趣大增积极主动进行课堂讨论，很快一堂课的时间就过去了，学生通过交流，学习了这首诗的情感特点及深刻含义。增强互动交流可以让学生感到教师不是传统死板的，打破师生之间的尴尬局面，让快乐学习渗透到教学的方方面面中。

四、准确定位学生兴趣，激发学生的兴趣

语文无用的错误思想一直在学生中间流传，教师要改变学生的错误观念，让学生感受到语文学习的价值，进而提高语文的教学地位。教师可以将语文和其他专业科目结合起来，准确定位学生的兴趣，利用语文的特点进行教学融合，让学生意识到语文对于其他科目的学习有着重要的影响，进而提升语文学习的观念，激发学生的学习兴趣，确保学生语文学习的质量，推动教学工作的发展。

结语

总而言之，语文教学在中职学校中虽然存在着一些问题，但是教师可以通过应用快乐教学法进行教学改革。从教学理念上进行转变，在教学环节中加入快乐教学，为学生营造积极活跃的学习氛围，通过加强师生互动让学生感受到语文学习的乐趣，通过联系实际的教学环节理解语文学习的必要性和语文的价值，提升语文的教学地位，推动快乐教学法在中职语文教学中的有效应用，以实现学生语文学习水平的提高。

參考文献

[1]李杨.中职语文教学中快乐教学法研究[J].才智，2019（17）：190-191.

[2]王瑞萍.中职语文教学中快乐教学法的运用[J].文学教育（上），2018（04）：90-91.

[3]周庆明.快乐教学法应用于中职语文课堂的几点思考[J].哈尔滨职业技术学院学报，2013（02）：85-86.