“双师教学”在初中数学课堂中的应用

王幼玲

摘要：随着互联网信息技术的迅猛发展，人们的生活和工作方式也发生了根本性的变化。网络信息技术也融入到教育行業，颠覆了传统教学的单向模式。现代教育发展正朝着信息化、智能化、多元化的方向发展。基础教育也是面向社会，面向未来，面向现代化。在初中数学学科教学过程中要结合互联网信息技术，整合现代化教育手段，增强教学信息化程度。而“双师教学”就是信息化时代的产物。在初中数学课堂中，要合理融入双师教学模式，充分利用优质教学资源，提升数学教学的实效性。

关键词：初中数学 双师教学 技术应用

中图分类号：G633.6 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）10-0084-01

1引言

双师教学的本质就是打通课堂与课外的隔阂，拓宽课堂教学的范畴，将现实教学与网络教学有机融合的新型教学模式。双师教学模式是依托网络信息技术，借助教学视频软件、远程教育技术、计算机、移动终端、显示器等多元化的硬件或软件设施。“双师教学模式”实质上就是二元课堂，一个是网络课堂，一个是现实课堂。网络端连接了教学者和学习者。而现实课堂环境中也有一个教学者，网络课堂是第一课堂，现实课堂是第二课堂。这与传统的课堂模式有着本质上的区别。在教学实践中，双师教学主要是以远程录播的形式进行教学，能够形成开放式的教学环境，学生的思维也很容易得到激活。这是非常有意义的一种教学模式。双师教学融入到数学课堂中，能够丰富数学课堂的资源，形成良性互动的探究模式，同时也能够让学生享受到更好的教育。

2数学课堂变革：信息技术融合创新方法

传统的数学课堂教学是以教室为阵地，教师通过简单的教学工具，讲解数学学科的有关知识，引导学生掌握知识，解决数学问题。在双师教学模式，这个单向的教学形式逐渐被代替。在初中数学课堂中融入双师教学模式，能够充分利用社会教育资源，让学生感受到不一样的学习体验。在数学课堂中，要应用双师教学，就必须将网络信息技术融入到课堂教学中。现阶段，很多学校已经具备网络多媒体教学的条件，一些学校甚至为学生配备了平板电脑，学生只需要打开平板电脑，用手点击相关的软件，就能够观看到远在万里之外的教师进行授课。

当然，光有技术还不行，方法更加重要。如果缺乏方法的创新，双师教学就会成为“鸡肋”。双师教学模式中，网络端的课堂是第一课堂，也是最重要的一个维度。在选择网络课程的时候，教师要仔细甄选，使用高水平的教学视频，引导学生进行有针对性的学习。

例如，在引导学生“函数”这个知识点时，教师通过认真筛选和甄别，发现了人大附中数学教学李成光的教学视频《初中数学中的函数妙解》，这个教学视频体现了李老师的高超专业水准，教学语言幽默风趣，教学方式深入浅出，运用形象化的语言讲解抽象的数学知识，使得学生兴趣大增，认真投入到数学课堂中。在引导学生理解函数的定义时，李老师创设了一个有趣的情境：“拿一根弹簧，正常状态下，长度为20cm，在弹簧上挂上物体，物体重量每增加0.4kg，弹簧长度增加2cm，请用函数表示弹簧的长度y与物体重量x之间的关系。”李老师一边讲解，一边演示实验。最终，学生很深刻地记住了函数的有关知识。可见，在双师教学模式中，如果能够注重创新方法，引入高水平的网络教学视频，就能够有效引导学生掌握数学知识和方法。这是非常重要的一个环节。

3双师教学引导学生进行探究

在双师教学语境下，教室里的课堂被称为第二课堂，第二课堂并不是不重要，恰恰相反，第二课堂在双师教学中有着奠基作用。数学教师要发挥教学引导作用，让学生在数学课堂中都能够参与到探究学习中，并且形成科学的学习方式，这是非常重要的一个维度。

例如，学生运用平板电脑进行网络学习，掌握了相关的知识点。但是在教室中的教师发现学生在做练习时依然会出现一些概念性错误。这表明，学生在学习中，依然没有真正理解掌握数学知识。教师发现了问题，就要及时指正，并且运用任务驱动教学法，引导学生参与到数学探究活动中，强化学生的记忆，巩固学生的基础知识。如，在引导学生通过双师教学模式学习“相反数”这个知识点时，教师发现一些学生没有理解相反数是两个数之间的关系。因此，教师在黑板上列出一些式子：（-10）+7+3=0;（-3）+（-5）+8=0……引导学生探究，这些式子中的数字的和为0，那么这些数字是不是互为相反数呢？学生经过探究之后，得出了结论，这些式子中的数字都不是相反数。因为这违背了相反数的概念。

4结语

综上所述，双师教学将两种形式的课堂有机连接起来，远程课堂主要负责教学讲解和知识的传授，教室里的课堂主要负责引导、补充和转化思维。在初中数学课堂中，巧妙运用双师教学模式，能够有效提高学生的学习积极性，此外，还能够让学生形成自主探究的习惯。将双师教学模式引入到数学课堂中，需要从技术层面和方法层面入手探究有效的切入口。从技术层面来讲，双师教学模式离不开网络信息技术的支撑，需要有一定的计算机网络设备，初中生进行远程学习，可以运用平板电脑进行视频学习。从方法层面上来讲，要将第一课堂与第二课堂有机融合，第一课堂注重教学资源的引入和多样化的数学学习方法的引导，第二课堂主要负责引导学生进行巩固学习和探究训练。两个维度的课堂高度整合，才能真正提升数学教学的有效性。