给学生插上“想象”的翅膀

王胜红

摘要：想象力人看到某一现象后，在头脑中联系一系列事物达成的画面。因此，想象一般是在掌握一定的知识面的基础上完成的。想象力对学生学习尤其重要，任何一篇课文的学习都离不开学生的想象的发挥。在语文课堂教学中，激发学生的想象力，激励学生去想象、去创造对提高课堂效率有很大帮助。

关键词：学生 语文课堂 想象 提高

中图分类号：G633.3 文献标识码：c 文章编号：1672-1578（2019）10-0069-01

爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象才概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”特别是语文课堂上，学生能够发挥充分的想象力，去联想课堂中所讲解的知识点，让学生在自己头脑中形成相互关联的物象，有利于学生语文的学习。但是长期以來的应试教育教学模式，让语文课堂变成了满堂灌输基础知识的形式，字词的讲解，题目的轰炸，让原本精彩的语文课堂演变成为学生学习的桎梏。所以，我们应该意识到语文课堂中，应该是主动地学习知识，以及可以进行大胆的想象，将语文的美文逐个去欣赏和感受。

中学生课业负担沉重，他们面临升学和考试的压力，如果想让学生真正发自内心的去思考、去想象，必须在语文课堂上经常性的去引导学生，让学生配合老师动脑子思考、想象。可从创境激趣，让学生愿想、真诚鼓励，让学生敢想、高效引导，让学生会想几个方面那入手。具体说来，在实践中是这样操作的：

1创境激趣，让学生愿想

兴趣是人在学习工作时自发性做好的原始动力，只有学生感兴趣去学，才能学好。尤其中学生，他们有自己的思想，他们对学习已经有了一定的自主性，对于教师而言，充分地激发学生内在的徐诶兴趣，让学生自己愿意学，这样学习效率才会高。例如，在教学《再别康桥》这首现代诗歌史，教师一改之前讲解的课堂模式，让学生自己想象，根据想象，自己表演出来，学生一听就感兴趣，他们先是自己通读了诗歌、简单了解文章含义之后，同桌之间开始了他们的表演，看他们一个充满不舍和无奈的挥手告别，同桌则在一旁耐心观看着，仿佛一个资深的演员和一个小观众。在读的过程中，学生们想象着诗人徐志摩在康桥挥手时亦步亦趋，脚步沉重地向前挪动着，时而抬起那双沉重的双手然后又放下，不觉又无奈抬起右手，缓慢地挥动着，宛如一幅幅活的画面出现在学生眼前。

看着学生们两人一组，都在自己的岗位上表演者，观看着，他们一个不舍的流泪又无奈地摇头，一个又耐心的观看着，还是不是安慰同桌不要太伤心。学生们都愿意去想，有兴趣有动力去想，这样的想象能够为课堂增色不少。

2真诚鼓励，让学生敢想

教师和学生之间，应该是坦诚相待，课堂上做到知无不言，言无不尽，做好精神上的完全融通，达到理想的人格教育。所以在语文课堂上，教师应该对学生真诚鼓励，让他们敢于想象，思维不受禁锢后，就会更加自由，课堂上的表现便会更加精彩。

例如，在教学《孔乙己》这篇课文时，师生针对孔乙己的肖像描写进行了剖析，学生通过精读课文，知晓了孔乙己身材高大，应该是具备劳动能力的，但是经常穷困潦倒，站在柜台前喝酒，为何一个具备完全劳动力的人生活却如此窘迫呢？于是，课堂上，笔者让学生想象，加入自己是孔乙己，将会怎样来生活呢？有的学生说：年轻力壮可以去打工挣钱，做些力所能及的劳动，不至于挨饿，还有的说：我可以去做些小本生意，靠自己的本领养家糊口……学生发挥想象后，意识到：如果孔乙己抛开了科举制度的限制，不会如此落魄，便会认识到造成孔乙己的悲剧的原因，恰恰是封建科举制度，以及封建礼教的影响。由此，对封建科举制制度产生了深深的憎恨之情，以及对社会的人情冷漠感同身受，对孔乙己充满了同情之心。这样鼓励学生充分想象后，学生既掌握了必要的语文知识，更是走进了文学的世界，走入了作者的内心。

3高效引导，让学生会想

中学生活学生大部分时间在课堂中度过，而课堂中大部分科目和时间都用来做题和记忆，学生很少有机会发自内心去想象，即使像想了，但很大一部分同学想象不到点子上去，这时候教师的高效引导显得尤为重要。例如，在教学《济南的冬天》这篇文章时，正直北方冰冷季节，恰巧天空中飘起了雪花，教师巧妙引导学生看一看白雪皑皑的盛景，听着那“呼呼”的狂风声，“同学们，听，我们即将走进冬天的济南去欣赏它那美丽壮阔的景象。”紧接着教师告诉同学们如果大家写文章之前也能调动多重感官，去感受，再加之丰富的想象，那么这样的作文才能称得上是好的文章。在同学们汇报作业时，大家都愿意把自己笔下的家乡冬天的景色分享给大家，然后和同桌讨论着自己刚刚的成果，这堂语文课上的热闹又有激情。这堂课，执教教师高效的引导学生去合理大胆的想象，让学生插上了想象的翅膀，在语文的王国尽情的飞翔。

4结语

想象是语文课堂的基础，借助文本的材料，充分激发学生的想象能力，在语文课堂上，从创境激趣，让学生愿想、真诚鼓励，让学生敢想、高效引导，让学生会想几个方面那入手，让学生插上想象的翅膀，去欣赏语文，进而爱上语文，用想象的力量激励学生更好的学习语文，提升语文素养，在语文的王国尽情的邀游。