浅谈初中化学课堂效率提升策略

摘 要：课堂作为一门课程最重要的知识传播单元在整个教学过程中尤其重要，但同时，课堂时间又是十分有限的。化学作为初中刚刚引入的新学科，同时又是最后一门开课的学科，其内容新、知识多、涉及广更加突出了化学课堂时间的弥足珍贵，那么如何在这宝贵的时间中提升教学效率呢？本文将就此问题进行浅要讨论。

关键词：初中化学；课堂效率；教学方法

化学作为一门在初中刚刚进入学生视野的新学科既有其优势，又有很大的劣势。一般学校是在初三开始开设化学课，这个阶段学生们的学习压力较大，需要面对升学考试，同时也需要面对其他学科的总复习，因此留给化学学科的时间是极其有限的。但是从学习内容上看，初中化学课程的内容并不少，并且对于没有接受过化学学科的初中生而言化学的基本概念都很抽象，绝大多数概念、原理、化学构造、化学反应都是微观的，是非肉眼可见的，这就对学生学习化学知识造成了一些难度，因此老师们不能盲目地通过作业和课后练习弥补化学课上时间的不足，而应该着眼于课堂效率的提升。

初中化学课程由于其特殊性，还是有许多方法可以用于提升课堂效率的。

一、 通过设问引导学生思考

保证思维的活跃是提高教学效率的重要途径之一，而一节四十五分钟的化学课如果只是老师在讲台上干讲，那么很容易让已经十分疲惫的学生陷入一种困倦的状态。其实我个人认为讲课和表演舞台剧有异曲同工之妙，需要设置悬念，需要剧情起伏，需要有主有次，让“观众”们的心始终跟着剧情走这样才能让观众沉浸并享受于这种环境中，设置问题便是让课堂“戏剧化”的重要方法之一。问题的设置①可以引导学生们回忆过去所学知识，甚至是和其他学科的内容相互联系，让新旧知识得以结合，例如在学习氧化还原反应之前可以设置一下问题：“空气中氧气的含量是多少？”然后再进行倒扣烧杯内的磷燃烧实验，让学生们自行观察水面上升高度，并设置相关提问思考“水面上升高度是否和气压的变化有关，又是否与空气中氧的含量有关”，在问题的引导下可以让学生们在课堂中开动思维不断思考，跟紧老师的授课步伐；②可以拓展课堂宽度，在进行试验和知识点讲解后，设置一些相关问题可以把知识点推广到原理相同的化学现象中，又或者让学生们思考用不同的实验不同的措施论证同一个原理，这样的问题就如同戏剧里面的观众互动，让讲台延伸到生活中，让同学们自然而然地把知识带到自己的记忆体系中；③可以对后面所讲内容起到一个引导作用，这种问题设置的主要目的是为了唤醒同学们的注意力，如同打靶练习一样，首先要让同学们对接下来的这堂课有一个思考目标，带着目标去听课，有的放矢地学习课程内容，自然而然地让学生们抓住课堂的重点而不会在重点内容上走神，可见通过巧妙合理地设置问题对于提高课堂的整体效率有着十分重要的帮助。

二、 通过有趣的实验抓住同学们的注意力提升学习兴趣

“兴趣是最好的老师”这句话一直以来受到教育界各位同仁的认同，如果一门课程是学生们的兴趣所在，那么并不需要老师进行过多的要求、督促，学生们的学习热情就会帮助他们不断进步。而化学这门学科在初中乃至高中教学阶段都有着十分重要的优势，首先，化学学科本身透露着一种神秘气息，各种瓶瓶罐罐、玻璃器皿每每出现都会让仍处于青春期、对外界世界充满好奇的学生们眼前一亮。另外实验作为将课本知识具体化的重要途径可以更加直观的让学生们了解、学习课本上所描述的知识。有的老师认为课堂上所做的演示实验多半是浪费时间，但是我不赞同这种观点，课堂上的演示实验虽说并不能很直接地推进课程进度，甚至有时候准备实验进行实验的过程会占用很大一部分课上时间，但是并不能单纯地通过这一方面否认实验的价值，授课的最终目的是让学生们掌握知识，单纯地课上讲解虽然可以在最短的时间内让学生们了解到这些知识，但是这种记忆的牢固程度、记忆的深度、知识点的掌握层次都无法与更加直观的实验相媲美，后续进行的各种反复记忆、各种细节强调、各种错误纠正的时间加起来甚至比一次直观的实验要长得多。另一方面，需要学生们亲自动手的探究实验、家庭小实验等等不仅能够培养学生们的学习能力，同时还能培养学生们的动手能力，提高学生们的自主学习意识，帮助学生们加强化学思维、树立化学严谨性，尤其是家庭实验很容易被老师们所忽略。家庭实验并非课上教学的一部分，但是他无论对于实验课程还是对于堂授课程都有着很大的帮助，家庭实验是学生化学兴趣培养的重要方面，可以让学生们在生活中领略化学的魅力，而一门学科的魅力即是它的生命力，学生们对于一门学科的兴趣程度的深浅也与之息息相关，但是现在往往出现两种极端，一种老师完全忽视了家庭实验的重要性，而另一种老师则是把家庭实验当作一种作业来布置，本末倒置，这两种态度都是不可取的。

三、 利用现代化的教学手段帮助课程顺利开展

随着科技的进步，课堂教学不应该仅仅停留在文字板书上，应该向着更加先进、更加现代、更加贴近教学需求的方向发展，作为老师，我们是知识的传播者，更不应该故步自封裹足不前，应该主动接受、引入先进的教学手段帮助课程高效进行。现代化的教学手段并不是“花瓶”，首先，相对于传统的教学手段它大大提高了课程容量，就拿最常见的电子课件来说，在相同的时间内可以进行大量的板书交换，并且不用担心讲过的板书被擦除而无法翻阅，同时板书结构、格式、文字内容更加清晰，便于学生们的课上理解；其次，先进的教学手段大大降低了老师的工作强度，一些高难度，高要求，课堂中无法进行的演示实验可以直接通过下载视频的方式来实现，无需老师们再进行抽象的描述，同时可以反复观看，更利于细节的观察；便于学生们的课后复习，对于一些课上没有听清的内容，即便是学生们找到老师寻求帮助，传统的教学方式也很难让老师们可以回忆起来课上的具体细节，甚至有的学生碍于面子并不愿意主动地找老师寻求帮助，这就很可能造成了知识薄弱环节的出现，但是通过新媒体、电子课程记录、网络交互等方式的帮助，学生们可以轻松地进行课后复习，极大程度地促进了课堂内容的吸收。由此观之，现代化教学手段的引入对于课堂效率提高所起的促进作用无异于一场教学革命。

除了上述几种方法以外，初中化学课堂的效率提升还有着很多其他的方法，相信广大教师朋友们通过总结教学经验、提升自我、與时俱进、不断创新一定会有更多更好的方法出现。

作者简介：

沈灿春，福建省龙岩市，福建省龙岩市永定区坎市中学。