项目式教学法在初中信息技术教学中的运用

栾路廷 王新跃

摘 要：项目式教学法是近几年兴起的一种全新的基于项目的学习方法，是指教师与学生在课堂内外通过合作的形式，针对某一个学科的概念和原理为中心，教师引导学生完成具体任务或解决相应的实际问题的学习过程。目前有很多学校在初中信息技术课堂中采用“项目式教学法”，说明项目式教学法有其独特的优势。本文以项目式教学法在WORD教学中的教学实践过程，谈谈项目教学法在初中信息技术教学过程中的体验与反思。

关键词：项目式教学法；信息技术；教学实践

随着社会发展的不断变革及教育模式的不断创新，新的教学模式不断出现，项目式教学法就是一种新教学组织模式。项目式教学法是指学生在教师的指导下完成一个项目的教学活动。在活动过程中，学习目标十分明确，以学生为中心，由学生自己处理问题，而教师只是组织者。在这种形式下，信息技术课程教学模式转变为基于项目的学习。那么在信息技术教学中实施项目式教学法有哪些优点？如何具体实施？在实施过程中应注意哪些问题？下面，笔者将结合WORD项目式教学过程阐述在信息技术教学中实施项目式教学法的一些体验与反思。

一、 项目式教学法具有的优势

项目式学习改变了传统的教学方法，由师生单方面交流变为双向交流，采用了学生在教师指导下进行主动学习的教学模式。项目的目标由教师根据课程明确提出，然后通过与学生讨论，让学生根据自己的兴趣围绕目标自己设计项目的任务及完成方案，最后根据教师制定的评价标准对项目进行评价与自我评价。在项目实施过程中，每个环节都由学生自己完成，教师只是一个组织者、管理者。项目教学法最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”，是一种培养学生主动探究精神和培养学生创新意识的教学方法，通过项目的实施，学生的主动学习意识将会得到加强。

二、 项目式教学法的实施步骤与策略

（一） 确定项目任务

项目教学法是为了完成一个具体项目的目标而采用的教学方法。因此在教学过程中教师要根据课程标准提出项目的目标。例如在《电子小报》这一项目中教师可明确提出板报的主题要明确；风格要独特；版面设计要美观；栏目及版块设计要合理；内容要丰富等目标，让学生了解学校及班级的实际情况，围绕项目的目标并结合自己的想法去完成项目。

（二） 合理划分小组

教师合理划分小组，人数一般为4～6人，人数太少或太多都不利用项目的完成。在分组时要充分了解全班学生的具体情况，关键是确定每个小组的小组长，要求组长要有一定的组织与领导能力。同时每个小组成员分配要兼顾全班学生，尽可能做到平衡。

（三） 项目的实施

1. 各小组讨论确定项目任务

项目一般根据课程阶段任务并结合学生的实际情况而定。例如在《电子小报》中通过学习了解WORD强大的文字处理功能并掌握页面设计、排版、输入文字、编辑等技能。

2. 制定项目计划任务

主要包括项目的实施流程、时间分配、安排任务等，对学生有能力自主完成的任务，教师应分配给其自主完成的空间。

3. 小組成员分头收集资料并进行筛选

小组制定好任务后分头进行资料的收集及筛选，进行调查研究并对制作方案进行讨论，解决遇到的问题。

4. 制作作品

是项目教学法中最重要的过程。是学生的个人主动学习过程，在制作作品过程中，每位小组成员根据本小组分配的项目任务而完成相应的学习目标。

5. 成果交流与展示

让各小组安排代表在全班进行展示交流，可以让学生在展示过程中获得成就感，激发学生学习动力，并且也可以让各小组间互相学习，展示方式可通过报告、比赛等形式进行。

6. 活动评价。

组织各小组进行自我评价与互评，教师可提前制定评价标准，评价标准从时间安排、成员配合度、作品质量等方面制定。评价要以过程为主，结果为辅，且评价时要结合各小组分配的项目任务及目标来进行。

三、 项目式教学法在信息技术运用中需要注意的问题

（一） 分析教学内容，精心设计项目

在实施项目教学法时，应先确定项目的可行性，可以由老师和学生共同研究讨论后再确定项目的目标和任务，然后再将项目划分为若干个任务，每个任务再划分成一系列的小任务。在完成项目过程中让学生感受职业环境的熏陶、进行岗位技能的训练、培养职业习惯。电子小报制作是WORD教学中的一个重点，涉及的知识点较多。运用项目教学法进行电子小报的教学可以让学生自主完成项目作品，通过自己的实践掌握WORD中一些基本知识点，并通过展示活动做到对自己作品进行反思，从而锻炼学生信息技术的应用能力。

（二） 项目要适宜，难度要适中

在项目式教学法实施过程中需要涉及到学习的全部内容和重点内容，通过自然的有机联系，整合各知识点之间的关系，让学生能及时了解任务信息。对于项目设计要充分考虑学情，做到难度适中，能让大部分学生在解决问题过程中获得成就感，并由他们选择自己喜欢的主题项目。因此在设计项目时要考虑到各个方面，不要只求完成任务而设计不切实际的项目。

（三） 教师要转变角色，定位准确，早做准备

在项目实施过程中，教师要变传授者为组织者、管理者、引导者、合作探究者。只有这些方面的能力加强了，才能在课堂上更好的实施项目式教学法。并且在必要时候要给学生提供一些必要的资料，不能简单只把项目要求告诉学生，要让学生做好心理准备和知识储备。这样，可以做到有的放矢，避免学生在遇到问题时束手无策。

四、 结语

信息技术学科的特点就是培养学生的信息技术应用能力，是课程的重点，这就要求信息技术教师要学习新的教学模式，及时掌握新的教学方法。运用项目式教学法来培养学生的信息技术能力，是课程改革的需要。在初中信息技术的教学中，教师要改变传统观念，合理应用项目式教学法，培养学生的信息技术素养。

参考文献：

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[2]李南桥.项目教学法在计算机WORD教学中的应用[J].计算机光盘与应用，2012（14）.

[3]王国建.浅谈信息技术课教学方法[J].中国科教创新导刊，2008（13）.

作者简介：

栾路廷，王新跃，河北省石家庄市，河北省石家庄市井陉县教师进修学校。