小学生绘画表现能力培养策略研究

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(唐山市路北区七十号小学)

一、小学生绘画表现能力呈明显的差异性

1.胡涂乱画的涂鸦期阶段。这一时期的孩子，刚刚脱离牙牙学语期，或者已经进入幼儿园小班的学习生活中，正是对世界充满好奇的年龄。他们时常会拿着画笔在地上、墙壁或者纸上胡乱涂画一些简单的、不规则的线条。这些线条虽然谈不上主题和构图表现，更谈不上色彩的运用，但也代表了小学生对周围世界的探索。

2.初具意识的象征期阶段。这一时期的孩子已经进入幼儿园中班，他们已经能够组合一些简单的线条和几何图形，能够识别红、黄、蓝等主要色彩。该阶段的小学生能够有意识地创造属于自己的视觉形象来表现自己，其绘画的形象多是抽象的象征符号，大小、位置、空间无法可循。稍大些的小学生有的能够很好地控制颜色的运用，并表现一定的主题。

3.可完整表现的图式期阶段。在图式期，进入大班的孩子已经成长到能够有意识地通过绘画来表现周遭现实生活的阶段，其绘画作品能够抓住事物的主要的突出特征，对线条和几何图形的运用更加流畅。小学生在创作人物形象时，人物作品的性别、高矮胖瘦、四肢五官、衣物色彩、背景装饰等细节特征，都能准确的表现出来，画面中事物间的位置关系和层次感也更接近客观，作品的主题表达更为完整、构图也更有章法。

二、影响小学生绘画表现能力的主要因素分析

1.绘画主题。小学生在进行绘画时，多会根据自己所熟悉的现实生活来表现绘画主题。对绘画主题的熟悉程度不同，绘画的表现也不同。例如，让两个同是6岁的男孩来表现绘画主题“在游乐园玩”，其中一个男孩只对滑梯滑下海洋球池感兴趣，其绘画的作品中画面只有一个长长的滑梯，下面是个很大的海洋球池；而另一个小男孩因为兴趣更多，很可能将蹦床、秋千、滑梯、小朋友等都画进画面。生活是小学生创作的源泉，对同一生活主题有不同的熟悉侧重点，他们绘画的表现内容也会有所不同。

2.绘画工具。工欲善其事，必先利其器。用这句话来描述小学生绘画虽过于郑重，但也说明绘画工具材料的运用对小学生绘画成效与美感表现的重要性。不同的画会用到不同的工具，需用特殊纸张、特制笔和颜料的中国画对于小学生来说还比较困难，而油画棒则比较容易掌握，也更为很多小学生所喜爱。因此，能够灵活正确地应用各种必不可少的绘画工具，对小学生的绘画表现力也至关重要。

3.绘画方式。线条符号、形状轮廓、色彩运用、构图安排等是小学生绘画的基本方式手段，对这些手段如何运用也会影响到小学生绘画表现。小学生会通过曲线、直线、变形线条来进行绘画来表现自己的认知，也能将简单的形状(圆形、方形、三角形)组合成越来越复杂的形象；他们会把自己喜欢的事物、人物涂上暖色调，如果不快乐了就可能涂一大片黑色；随着绘画水平的增长，绘画表现能力越来越高的小学生还会在画面中表现出基底线，通过布局来让画面更有序、更饱满。

三、培养小学生绘画表现能力的策略

一是激发小学生兴趣。在观察我们的世界时，其实小学生较成人更具优势，他们的观察力、想象力和创造力甚至更优于成人。兴趣是最好的老师。教师的任务，就是要让他们在观察中激发兴趣、在实践中培养兴趣、在玩乐中保持兴趣、在得到积极评价后提高兴趣。

在小学生的眼中，我们的世界充满着各种形态美和色彩美，社会变化万千，大自然丰富多彩。教师要引导小学生亲近大自然和周遭的人类世界，选取优秀小学生作品让小学生观察，感受作品的美，激发小学生的绘画兴趣。

二是培养提高小学生绘画技能。相对来说，小学生绘画创作应用的手段比较简单，主要是线条、形状和颜色的运用。但是，如何将这些简单的元素组合到一起，来表现小学生丰富的内心世界，则是教师应该考虑的问题。因此，如何激发、保持和培养提高小学生绘画的兴趣外，还应该对他们进行绘画技能的正规训练，教给他们基本的绘画技巧，以便更准确合理地表现自己。

绘画，线条是基础。教师首先要鼓励孩子大胆画线。从直线到斜线，从弧线到圆形，从三角形、方形到梯形、组合图形，由易到难；从基础到复杂，循序渐进，一步一步启发孩子进行基础的线条训练。在色彩运用方面，也要让孩子大胆着色。让他们在仔细观察周遭世界的基础上，对作品进行色彩的涂色。先让他们在心中回想，先确定主色调，再涂其他颜色。让小学生从不同的视角感受初步的透视原理，来提高他们的绘画技能。