论网络环境下语文教育与家庭教育的结合

王玉海

随着科学技术的快速发展，网络技术逐渐走入了我们的生活与学习中， 因此中学语文教师应积极利用这些优势与语文教学相结合， 以网络为平台开展语文学习，可以围绕特定的网络学习目标，从而更好地提升学生的语文学习能力和语文综合素养。 在实际的教学过程中， 我们可以发现在网络环境下不仅有利于课堂教学活动的开展， 同时还可以引导家长与学生一起进行语文教育，进而充分发挥出家校合力，帮助家长营造良好的家庭教育氛围。 父母是孩子的第一任老师，家庭教育对于学生的成长而言具有重要的意义。 因此中学语文教学应积极利用网络环境，助推家庭教育发展，两者既可以相互促进，同时这也是学校教育应尽的责任。

一、让孩子在良好的家庭环境中快乐成长，更好地感受亲情

中学语文教学不仅需要让学生掌握语文基础知识，同时还需要引导他们形成良好的学习习惯。 其次中学语文教师应对家长进行积极引导， 使其能够充分利用现代化网络环境对孩子进行教育， 科学合理地培养学生良好的语文学习习惯， 让家庭教育逐渐成为孩子发展的重要沃土。 在引导的过程中，首先要让家长具有正确的家庭教育观念， 这也是影响家庭教育质量的重要因素。 部分家长对中学语文教学存在误解，认为若将过多的精力花费在语文学习上， 还不如将精力放在数理化学科上。 因此需要积极调整家庭的语文教育观，能够对语文教育产生正确的认知， 通过积极的心态与科学合理的措施逐渐提高学生的语文素养。 中学阶段除了英语学科外， 其他所有学科基本都是通过汉字的形式进行呈现，因此对知识的总结、理解、归纳与分析都需要具有一定的语文基础，即便是英语学科，同时也需要夯实的语文基础。 由此可见，语文学科对于其他学科具有重要的促进作用， 也会直接影响到其他学科的学习效果。 随着时代的发展，对于人才的要求也更高，所以家长要积极营造良好的家庭环境， 让孩子在其中能够快乐成长并逐渐提高语文综合素养， 更好地感受亲情。 例如：在教学朱自清的《背影》时，教师就可以借助现代化多媒体设备，还原当时的场景，引起学生情感上的共鸣。 之后对学生进行提问：“在预习过程中遇到过哪些不懂的内容？在家里有没有一起讨论？是否能够借助网络技术进行学习？ ”通过这些内容，来检查学生在家里的学习情况， 同时还可以看出家长进行教育的效果。 中学语文教师可以通过反馈，及时了解家庭教育状况，之后再对家长进行针对性的指导，进而共同对学生进行教育。

二、在家长的引领下，深入进行实践学习

陶行知教育思想：“教学做合一”，中学语文课堂同样如此。 新课程指出中学语文是一门具有很强实践性的学科，教师需要积极培养学生的实践能力。 中学生日常生活中其实具有许多语文教育元素，学生在实践过程中既能够加深对语文知识的感悟，同时还能够丰富学生的情感世界，在实践中更好的表达自我。 在校园内会受到时间与空间的限制，无法有效开展语文实践性教学，因此会制约学生语文能力的发展。 而基于网络环境下的家庭教育平台则可以有效实现对学生实践能力的培养，家长可以利用丰富的网络资源， 对孩子的生活实践进行有效指导，让孩子能够通过语言表达与思考，获得更加深刻的感悟。 例如：在教学《桃花源记》时，学生在家里进行预习会遇到许多不懂的问题， 而大部分孩子的家长文言文指导能力较弱， 因此可以借助网络技术对孩子进行有效的教育。 其次在周末的时间内，还可以带着孩子去周边美丽的大自然中感受“桃花源记”中的美景， 让他们能够在大自然的怀抱中尽情抒发自己内心的感受，进而加深对作者所表达思想感情的认知。

三、共同学习与进步，拓宽学生知识视野

家庭教育不仅需要为孩子创造良好的学习环境，同时还需要家长以身作则， 让学生在潜移默化的过程中形成良好的学习习惯。 若想让学生的语文素养得到进一步提高，必须要充分利用课外教育资源，拓宽学生的知识视野。 每个学科在内容上都存在着一定的交叉点，父母可以根据学生的兴趣特点及实际需求，帮助他们选择一些适合发展的读物， 借助于网络环境整合教育资源，让学生的学习内容变得更加形象具体。 教育孩子应从自身做起，家长应首先解决自身所存在的问题，作为家庭教育的组织者应积极提高家庭文化氛围，进而与语文教学有机结合促进学生获得更好的发展。 在家庭中家长的言行举止都会给学生产生一定的影响，具有良好道德及文化素养的家长可以给学生树立榜样，对于学生道德素质的形成具有积极的促进作用。 例如：在进行名著导读学习时，父母可以与孩子一起阅读《西游记》《钢铁是怎样炼成的》等书籍，共同对书中的知识进行学习，发现问题一起研究，既能够增进父母与孩子之间的感情，又能够实现共同学习与进步，进而拓宽学生的知识视野。

四、加强家校沟通，提高家庭教育效果

传统的家校沟通方式有家访、家长会及面谈等，近几年随着教师工作压力的增大，家长工作繁忙，许多传统的家校沟通方式已经逐渐被现代化网络技术取代。中学教育必须要重视时效性， 因此基于网络环境下的家校沟通则可以不会受到时间与空间的限制，如微信、QQ等。中学语文教师可以在群内发布语文学习进度及检测成绩，对每位学生的分析点对点发给家长，指导家长提高家庭教育的效果。 其次在班级群内还可以积极鼓励家长分享各自家庭教育成功经验， 将班级内优秀的作文匿名发送到班级群内，供家长学习。 通过网络环境会提高家校沟通效率， 进而可以有效形成家校教育的合力。 最后中学语文教师可以加强家长与课堂教学之间的联系，例如：在教学《故乡》时，有些城市的孩子对于自己的故乡并没有太深入的感情， 而许多家长则是从农村走出来的，经历了艰苦的年代，因此对于故乡的感受也会更加深刻。 这个时候若引入家长资源，在课堂上对学生进行教育， 这样学生便可以更好地了解到故乡之情，同时也可以加深对文章背景的理解。

综上所述， 家庭教育对于中学语文教学而言具有积极的作用， 因此中学语文教师应积极将课堂教育与家庭教育相结合， 让学生能够在良好的家庭环境中学习成长，在家长的引导下进行深入实践学习，家长与孩子共同学习与进步，加强家校联系，形成教育合力，共同促进学生全面发展。