刍议初中体育兴趣化教学的意义与策略

孙生有

摘要：体育课程不仅能增强学生的身体素质，还能培养学生的兴趣爱好，所以初中体育教师要根据学生的兴趣来制订教学计划。初中生正处于长身体的时候，所以教师要更加注重体育教学效果，增强初中体育课的趣味性，激发学生对体育课的学习兴趣。本文探讨了在初中体育教学中运用兴趣化教学的意义和策略，以期改善初中体育教学质量。

关键词：初中体育   兴趣化教学   意義   策略

一、在初中体育教学中运用兴趣化教学的意义

随着教育改革的不断深入和发展，“以生为本”的教学理念已得到了广泛运用，兴趣化教学也正在向成熟方向发展。这里的兴趣化教学主要是指教师结合使用情境教学模式、小组兴趣教学、生活化教学等多种方式，以此激发学生参与体育活动的兴趣，最终达到提高体育教学质量的目的。

1.活跃课堂气氛，使体育课摆脱枯燥无味的现状

教师可以采用灵活的教学模式，改善课堂教学氛围，使用多媒体设备，设置教学情境，吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性。如在教学排球时，教师可以先讲解理论知识，向学生播放排球练习的视频，定格运动员的动作，然后具体地讲解每个动作的要领，这种视听结合的方式比查阅参考书更加有效。此外，教师应多与学生进行友好的互动，以幽默的方式激发学生学习体育的兴趣。只有课堂气氛活跃了，学生才能对体育练习项目产生兴趣。

2.缓解学习压力，有利于学生身心发展

体育课是初中教学中极其重要的一门学科，它可以锻炼学生的身体，培养学生的运动爱好，缓解学生生理上的负担，舒缓学生的情绪，提高学生的心理素质。因此，学校要重视体育教学，体育教师也要不断创新教学模式，跟上时代的步伐，激发学生学习的兴趣。学生只有产生了运动的兴趣，才能忘记学习的痛苦，坚持锻炼身体，促使学生的身心发展更加均衡。

二、在初中体育教学中运用兴趣化教学的策略

1.针对学生的个体差异因材施教

每个学生的身体素质都是不一样的，教师只有将不同层次的学生划分出来，才能更加有效地实行训练。划分层次并不是歧视学生，而是一种科学的教学方式。除了划分层次之外，教师还要分析判断学生的心理情况，针对不同性格的学生采取不同的交流方式。但无论是解决什么样的特殊情况，体育教师都要从爱护学生的角度出发。只有这样，教师才能保证客观地、一视同仁地对待每个学生，也只有这样，教师才能取得学生的信任与尊重，学生才会主动配合教师的工作。

2.自由组合兴趣小组

体育课上会有许多集体活动，教师可以给予学生一定的权利，让学生通过自由组合的方式参与活动。如教师可以让学生自由组合成兴趣小组，这种自由的教学方式可以更好地发挥学生学习的主体作用，促进学生的身心发展。为了培养学生相互合作与相互竞争的意识，教师可以从选择具有合作性质的或对抗性特征的体育项目。如拔河或五人接力赛等类型的活动，这些活动可以培养学生与他人友好交流、互相帮助的优良品质。在整个活动中，教师只需担任裁判的角色，给予学生及时、准确的评价，并在实际教学中总结活动情况。

3.课堂内外融合教学

在体育教学过程中，教师要重视课堂内外体育活动的有效结合，给予学生更加广阔的发展空间。由于体育运动能有效涵盖学生的成长生涯，良好的运动习惯与运动精神的形成能帮助学生更好地面对未来的生活与工作，所以体育教师不仅要利用好课堂培养学生的个性，还要引导学生根据个人特长及个人爱好参与更多的课外体育运动，充分激发学生的体育兴趣，帮助学生更好地成长。

三、结语

总而言之，兴趣是学好体育课的重要保障。在“以生为本”的教学理念下，教师应尊重学生的个性，坚持快乐体育的教学模式，让学生在快乐和谐的氛围中参加体育活动，帮助学生树立健康生活的意识，最终提高初中体育课堂教学的效率。

参考文献：

[1]胡永和.关于初中体育教学中兴趣教学法的运用探析[J].中国校外教育，2016，（25）.

[2]钱俊威.新课改背景下对初中体育实施“学案导学”的教学实验研究[D].苏州：苏州大学，2015.

（作者单位：江西省赣州市赣县区田村中学）