新课程背景下初中音乐欣赏有效性教学的研究

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(山东省平邑街道第一初级中学)

随着新课程改革推进，对初中音乐教学提出了新的教学理念和要求。教师要提高自身创新意识，在“新”中求突破，以创新性的教学丰富学生音乐感知，不能局限于传统的教育方式，只是简单教唱几首歌曲的层次，而是要重视学生对基础乐理知识进行掌握的同时，培养学生对音乐的审美。初中音乐欣赏课可以有效地提高学生对音乐的学习能力和鉴赏力，那么如何将音乐欣赏教学的有效性最大化？这成为教育工作者值得深思的问题。

一、初中音乐欣赏课的重要性

(一)缓解学生学习音乐压力

新课程改革更加注重对学生综合素质能力的培养。对于学生来说，乐理知识的学习相对枯燥乏味，在初中音乐欣赏课的教学过程中，通过教师的正确引导，能够激发学生的学习兴趣，感受到音乐所带来的快乐，缓解学生对学习乐理知识的恐惧和厌烦心理，给学生创造良好的音乐鉴赏体验。

(二)提高学生音乐素养

音乐作为一门艺术，有着较强的感染力。但是，要想从中体会到音乐内涵，需先做到理解歌曲，而对于歌曲的理解要依靠音乐感知力来实现。在初中音乐欣赏课的教学过程中，教师要以培养学生的音乐素养为重点，比如反复播放不同的音乐，让学生在欣赏的过程中对不同的旋律进行感知和辨别，让学生由被动学习转变为主动学习，并慢慢养成良好的音乐素养，包括音乐表现力和音乐感知能力，等等。

(三)培养学生的抽象思维

初中阶段的学生普遍对直觉视觉形象上的感知能力要比对抽象声音形象的感知能力差，因此在新课改的背景下初中音乐欣赏课的教学过程中，教师要严格遵守新课改的要求，以素质教育为指导思想对学生实施有针对性的教育，通过反复的聆听，不仅能够促进学生音乐水平和学习能力的提高，同时还能提高学生的抽象思维能力。

二、初中音乐欣赏课教学中的不足

(一)教学方式陈旧，学生缺少学习兴趣

音乐是能够触碰到人类心灵的一种高雅的艺术，可以帮助人们舒缓心情，表达情绪，传递感情，提高学生对音乐的感知能力和鉴赏能力，是初中音乐欣赏课教学的重要目标。但是在初中音乐欣赏课的教学过程中，教师受传统教学方式的影响，在教学中依然以教师的讲授为主，采取“填鸭式”的教学方法对学生教授一些乐理知识，单纯的通过字面意思让学生对乐理知识进行记忆，同时对音乐的赏析也主要通过教师向学生讲授一些当时的创作背景，让学生通过死记硬背的方式记忆所学内容的背景和内涵，而不是学生发自内心的对音乐的创作感情有所感悟和认知，这种学习方式难以激发学生的学习兴趣。

(二)学生在课堂上缺少学习的主动性

受传统应试教育的影响，在初中音乐欣赏课的教学过程中，依然将教师作为课堂的主体，师生之间缺少互动。虽然教师也会在课堂上播放一些音乐，带领学生欣赏一些作品，但是对学生的感受询问的并不多，师生之间没有对音乐的感情进行深入地研究和探讨，学生在课堂上缺少主动性，导致学生并没有通过自己的思考对音乐进行感知，缺少自我探究的主动性，未能实现真正意义上对音乐的赏析，有些学生甚至将音乐欣赏课视为是休闲课，仅用来缓解紧张的学习状态，直接影响了学生音乐鉴赏力的提高。

三、提高初中音乐欣赏课有效性的策略

(一)提高教师的专业素质

在初中音乐欣赏课的教学过程中，欣赏的曲目大多是一些名家名曲，涉及到的知识点会相对繁杂、深奥一些，这就要求教师要不断提高自己的专业素养，充分理解音乐的内涵。同时随着新课改进程的推进，很多教师在教学的过程中改变了传统的教学方式，坚持“以学生为中心”教学思想，在突出学生主体地位基础上，创造更多师生互动机会，充分发挥学生主观能动性。在交流的过程中，教师要不断地帮助学生反馈一些信息，这就要求教师要有扎实的功底，可以回答学生提出的各种问题，并在交流的过程中不断创造惊喜，吸引学生的学习注意力。

(二)采取多媒体教学方式

初中音乐欣赏课的学习相对抽象一些，单纯的凭借教师的讲解，不能够将知识有效地传达给学生，让学生对音乐有系统的理解，领悟其中的美妙，因此在实际教学过程中，教师要将多媒体教学引入到课堂中来。随着科技的进步，多媒体教学的形式变得丰富起来，主要以动画、声频信息为主，能够有效地将直观的视觉形象转化为抽象的听觉形象，使课堂变得生动有趣。这一教学方式充分顺应初中阶段学生发展的规律，在丰富课堂教学资源基础上调动起了学生学习积极性，增强了课堂教学感染力，让学生精力变得更为集中，能够提高课堂学习的有效性，促进学生对抽象事物的理解和感受。但是，在利用多媒体这一教学辅助工具时，要注意把握好使用时间长度，在初中音乐欣赏课的教学过程中仍要以教师的引导为主，发挥学生在课堂的主体作用，而多媒体只是为了辅助教师教学所用。

(三)不断优化教学模式，多种教学方法并用

新课程背景下初中音乐欣赏课要以素质教育为基础，顺应学生的身心发展规律，不断创新和改革教学模式，采取多种教学方法并用的方式，提高学生素养，培养学生音乐鉴赏力。例如在学习《辛德勒的名单》时，首先可以采取带着问题去学习的方法，提出“什么是旋律”，然后采取多媒体教学方式，让同学们欣赏不同的音乐片段并提出问题“旋律的进行方式是怎么样的”，增加师生之间的互动。在学生对旋律有简单的了解之后，让学生再听《辛德勒的名单》旋律，并配合播放影片的一些场景和旁白，有助于学生对旋律的感知，了解当时的创作背景，进一步领略其中的音乐精神。然后引入小组教学的方式，让学生们以小组为单位，画出旋律线条，并谈一谈听后感。采取这种小组学习的方式可以让学生成为课堂的主体，让学生主观能动性被充分调动起来，以一种积极的态度面对学习。同时在教学过程中要注重教学情景模式的设立，例如在赏析一些与蒙古族有关的歌曲时，可以通过多媒体展现大草原的风貌，让学生们对大草原的开阔有一定的感悟，然后再配合讲解一些关于马头琴等草原乐器的一些乐理知识，从而使学生在对作品赏析的同时，能够更准确地把握作曲人当时的心态，更好地领悟音乐的精髓。

四、结语

综上所述，音乐是一种能够传递情感、传播能量、触动人心弦的一种高雅的艺术，在新课程的背景下初中音乐欣赏课要注重对学生音乐素质的培养，培养学生对音乐的感知能力和鉴赏能力，将音乐精神传承下去。但是，现阶段在实际教学过程中依然存在一些问题，这就要求教育工作者要不断地更新和创新自己的教学模式和方法，在坚持“与时俱进”基础上，以一种新的教学观念营造良好教学氛围，发挥多媒体等工具作用，帮助学生理解抽象事物。同时教师要不断加强自身的专业知识，只有自己充分掌握教学内容，才能活学活用，更好的将知识传授给学生们。在教学的过程中还要尽量的将多种教学方法相结合，丰富课堂内容，使课堂氛围变得生动有趣，从而提高初中音乐欣赏课的有效性。