初中英语教学中对学生核心素养培养策略研究

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(山东省济宁市第十五中学)

在英语学科教学过程中，初中英语教师要提高学生的学习能力，促使学生掌握科学合理的记忆英文单词的方法，提高学生口语表达能力，让学生学会从阅读材料中提炼关键信息来进行解题。同时在阅读教学过程中，教师也要引导学生去正确理解文化与文化之间的差异，鼓励学生建立正确的跨文化意识，从而帮助学生形成核心素养。针对初中英语学生核心素养教学策略进行研究，我提出了以下几点建议，以供参考。

一、培养学生正确学习态度，提高学生学习能力

良好的学习态度可以促进学生学习能力的提升。因此，为了更好地塑造学生英语学科的核心素养，初中英语教师要注重学生学习态度的纠正和改善，要让学生保持积极乐观的学习心态去理解和吸收新知识。例如在教学《What's the matter？》一模块时，初中英语教师应该引导学生用合理科学的方法去阅读文本。首先，让学生通读全文本，边读边画，了解英文文本的大体意思，同时画出自己陌生的英文单词；其次，让学生查阅教材附页或者英汉词典等资料来注释陌生英文单词的词意，接着再让学生进行精读并尝试着翻译全文，教师要在旁进行指导，力争让学生学会描述和表达有关“health problem”“accident”等内容；再次，教师可以播放文本音频，让学生根据音频内容完成课后练习题。在这一过程中，教师要注意强调锻炼听力技巧，让学生学会听关键词，从而提升自己的听力效率，同时也要向学生强调提高听力并非一朝一夕的事情，需要学生每天坚持锻炼，反复练习，坚持不懈才能取得理想的成绩；最后，教师要针对本节授课内容进行总结，再次明确本节课的知识目标和能力目标，以便于学生能够有效进行课下复习。因此，初中英语教师要将培养学生正确的学习态度融入到每一节课堂中，要让学生感受到良好学习态度对于自己学习成果的影响，逐渐培养学生正确的学习态度，促进学生提升学习能力。

二、引导学生思考，培养学生创新意识

创新是发展的源泉和灵魂。在学习过程中，学生需要利用创新意识突破常规，体验创新的美妙，享受创新成果带来的乐趣。创新意识对于塑造学生核心素养也起着重要的作用。因此，初中英语教师要意识到学生的发展性与独特性，鼓励学生积极发挥自己内在的巨大潜质，要善于引导学生思考，逐步培养起学生的创新意识，激励学生不断成长。例如在教学《How can we become good learners？》时，教师可以给予学生充足的时间和充分的学习空间，让学生根据导学案去探索这个单元主题的内涵，找到正确学习的方法，成为符合单元主题的良好学习者。在进行授课的过程中，教师可以鼓励学生积极发表自己关于“如何成为一个良好学习者”话题的想法和观点，鼓励学生用英语进行表达，提高学生的口语表达能力。教师可以为学生构建一个合理的表达情境，以“by working with friends、by asking teacher for help、by making word cards、by reading the textbook……”为例，让学生根据以上几种学习方式发表自己的观点和意见，选择适合自己的学习方式并给出恰当合适的理由。通过这一教学环节，初中英语教师可以引导学生进行思考，找到真正适合自己学习的方法，并促使学生在之前学习方法的基础上进行创新，不断完善自己的学习方法，从而提高学生的创新能力。

三、增加课堂互动，营造和谐的学习氛围

良好和谐的学习氛围可以激发学生的学习热情和学习动力，促使学生更加积极向上，培养学生正确的学习观、人生观。因此，初中英语教师要善于为学生营造良好融洽的学习氛围，让学生在英语教学课堂中感受到英语的魅力，感受到英语教师的专业素养，从而促使学生培养积极乐观的学习心态，提升自己的意识。增加课堂互动是营造良好融洽学习氛围的基础，有效的课堂互动可以反映出学生在本节课堂中的知识掌握程度和情况，以便于教师可以及时进行教学方案的调整，给予学生及时的反馈信息。例如在作文讲评课堂中，初中英语教师要尝试着去理解学生内心真正想要表达的意思，鼓励学生积极发表自己的观点。在讲评课之前，教师可以选取学生作文中典型错误句子，对其进行整合，然后在课上的时候让学生逐一纠正，随机挑选学生说明句子当中存在的错误并给出正确的表达方式，若其他学生有不同的修改意见也可以提出来供大家参考。在这一过程中，初中英语教师要积极鼓励学生发表观点，给予学生回答问题的自信心和勇气，对于学生回答的答案进行评价分析，要及时赞扬学生在表达过程中的闪光点，然后再提醒学生去修改一些不恰当的表达方式或者语法问题，促使学生获得一定的课堂参与感和归属感，从而让学生进入到积极学习的状态。因此，增加课堂互动需要初中英语教师付出大量的精力，真正地为学生进行考虑，营造良好和谐的学习氛围。

四、鼓励小组合作，提升学生探究合作意识

小组合作教学模式可以有效地提升学生的合作意识和探究能力，让学生在学习过程中学会为人处世之道，促使学生掌握基本的交流沟通方式，有利于提高学生的情商。因此，为了提高学生的英语核心素养，初中英语教师可以鼓励学生进行小组合作，在小组合作解决问题的过程中提高自己的合作能力，提升自己的英语综合素养。在进行小组合作之前，英语教师首先要根据自己班级内部学生的学习能力水平、性别、性格特点、组织能力等一系列的因素进行较为科学合理的分组，让学习能力强的学生带动学习能力较弱者去积极解决问题、完成任务，促使每个小组内的成员都能积极地发挥自己的作用，贡献出自己的一份力量，让小组合作成果变得更加完美。例如在教学《We're trying to save the earth!》这一单元时，教师可以让学生针对单元主题来制作关于拯救地球主题的课件，结合教材中文本的表达方式，要求每个小组内部合理分工，全英文制作课件。在课件中要体现本单元的重点知识点、关键单词、重点句型、重点语法以及小组内部讨论的总结结论，同时教师也应该注重课件的排版布局，要求课件要具有一定的美观性。在学生展示课件的时候，教师要根据学生课件制作的内容、形式、课件制作的精美程度、演讲者的口语表达情况等各种因素对每个小组进行合理评价。在小组合作过程中，初中英语教师可以有效地提高学生的合作能力和对软件的基本操作能力。

总而言之，培养学生英语核心素养至关重要。初中英语教师要根据新课标提出的教学要求和课程标准进行教学方案设计，鼓励学生培养正确的学习态度，掌握科学有效的学习方式，促使学生逐步提高自己的学习能力，树立正确的价值观和情感态度，增强自身英语综合素质，从而为学生未来更好的发展奠定坚实的基础，促进学生的全面发展。