小学数学教学中学生核心素养的培养

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(长春经济技术开发区北海小学校)

对于小学生来说，在小学阶段的学习需要重视多方面能力的提高，但是因为自身的思维水平和理解能力较为欠缺，所以如果单纯地依靠着老师讲解理论知识，将难以提升基本的学习能力。小学数学老师应该积极地认识到学生们核心素养培养的重要意义，积极地打破传统课堂的束缚，让小学生们能够在更加广阔的空间中发展，真正地提升自己的学习能力，同时为核心素养的培养稳固基础。

一、小学数学教学的基本特点分析

我国的教育事业取得了显著的成就，特别是21世纪的今天，教育理念的更新和发展使得教育事业取得了更加辉煌的成绩。自先秦至今，教育历经了无数次的改革，但是小学阶段是基础教育的地位始终保留，其主要的教育对象是6～12岁的儿童，这个阶段也被称作是义务教育阶段。数学作为一门基础课程，关系到小学生的成长与发展，通过阐述数学和生活之间的密切联系，能够清楚地了解到生活中随处可见的数学知识。数学的地位十分显著，其为其他的学科提供了有效的帮助，可以作为一门语言、一种方法加以适用，推动着社会的进步与发展。在小学阶段，数学就是基础课程，开展丰富多样的数学活动可以鼓励学生们学会计算，同时锻炼他们观察、思考和验证等多种能力，保证学生们拥有着更加独立的思维。为了更好地符合当代教育的基本观念，在小学数学教学实践中，主张老师们积极地分析学生的身心发展规律，同时根据其基本的学习能力确定科学的学习计划，关注学生们在学习中的实际需求，重视其情感体验，鼓励他们真正地获得人格上的尊重。

二、小学数学教学中核心素养培养的作用

在小学数学教学中，学生们核心素养的培养意义重大，所谓的核心素养，是指通过学习数学知识，建立起相应的认知、理解与解决问题的能力。数学核心素养和数感、符号意识等多种教学内容之间存在着极为密切的联系，借助于对数学知识的学习，使得学生们的数感能够被合理地培养，强化他们对于数的认识。在对学生们的数学素养进行适当的培养过程中，应该重视核心素养的地位。数学素养就是指学生们在接收数学知识的时候能够形成的独立思想；核心素养则是指数学素养基础之上对于数学思想的有效利用，保证在日常的生活中真正地发挥出实际的价值。对于小学阶段的学生们来说，核心素养的培养作用明显，对其综合发展有着非常关键的引领作用，重视小学生们数学素养的提升，能够保证学生们所掌握的数学知识更加到位，同时也能逐渐地丰富起来，从而提高他们对于数字的敏感度，由此更好地付诸于实际的行动在数学的研究与分析上。

三、小学数学教学中学生核心素养的培养途径

(一)鼓励学生们自主学习能力的提高

对于小学阶段的孩子们来说，能够养成良好的自主学习能力意义重大，可以保证他们主动地应对学习中的困难，使其转变以往被动接受知识的状态。首先，老师们应该积极地改变思路，将以往占据的主导地位加以改善，鼓励学生们在课堂上发挥出主体价值，避免自身的数学思维受到课堂的限制。在课堂中，老师和学生的关系应该处理妥当，这是实现既定的教学目标的关键，通过构建起正常的师生关系，让学生们的自主学习能力得到有效的提升。在学习《万以内的加法和减法》时，老师需要关注学生们自主学习能力的提升，在教学活动开始前，老师可以借助于模拟情境的教学方法鼓励学生们融入课堂，比如，借助于投影仪为学生展示出日常生活中常见的商品及对应价格，鼓励学生们自主计算出购物所需的总额。这样既能让学生们感知到数学无处不在，又能激发他们的自主探索热情，使其可以更加高效地完成既定的学习任务。自主学习能力的提升对于学生们核心素养的培养具有十分显著的影响，因此必须要积极地关注，从多个细节上落实相应的工作。

(二)在实践中提升学生们的探究水平

对于小学阶段的学生们来说，数学核心素养的培养应该综合多种途径加以落实，若是单纯地依靠着有限的课堂时间，将无法保证具体的成效。老师应该关注课余时间的运用，通过将这样的时间加以利用起来，促使着数学知识点能够被二次挖掘，这个过程也能够强化学生的了解，借助于实际学习到的内容处理现实中的问题。对于小学生们来说，他们更喜欢富有趣味性的探究活动，因此老师应该积极地关注这样情况，开展丰富多样且趣味横生的活动项目，促使学生们掌握扎实的知识，同时又能锻炼自身的核心素养。比如在学习到《简易方程》相关章节的内容时，老师可以给出一定的数学题目，让学生们求出相应的答案。问题中必定会有具体的解答思路，学生们核心素养的培养应该摆在重要的位置，老师适当地拓展题目，鼓励学生们积极地探索，从而合理地运用方程思想解题。一贯的思维模式就是运用既定的解题思路分析相关的答案，但是为了实现核心素养的培养目标，需要老师们重视学生探究水平的提升，由此为核心素养的培养提供源源不断的动力。

(三)稳步地提高学生的合作意识

对于小学阶段的学生来说，如果一个人学习可能会深感枯燥，甚至于存在着极为严重的局限性，老师应该抓住他们的心理特点，为其创设出良好的合作环境，鼓励学生们积极地进行交流，在相互帮助的过程中，高效完成核心素养的提升任务。小学阶段的数学教学应该重视合作机制的构建，通过积极地完成教学的具体任务，让学生们能够在交流合作的过程中体会到不一样的学习模式，这样活动方式将有助于提高他们的认知，也能使其进一步提高对数学的认识，有助于为核心素养的培养创造良好的条件。

本文重点分析的是小学数学教学中核心素养的培养，结合着小学数学的教学特点，明确了当前培养小学生们核心素养的现实意义，为了更好地提升他们的认知，主张运用更为可靠的途径锻炼学生们的思维能力，使其可以积极地应对现阶段的学习与生活。