谈语文教学中学生演说能力的培养

王爱天

演说是指在听众面前，就某一问题表达自己的意见或阐明某一事理。演说能力对学生来讲意义重大，演说能锻炼学生的胆量，提高学生的口语表达能力，提升学生的气质和内涵，帮学生养成勇敢、乐观、自信、外向的积极品质。下面我就小学语文教学中，学生演说能力的提升策略进行初步探讨。

一、给学生提供演说的机会

教师要给学生提供演说的机会，让学生有机会展示和表达自己，要在日常的课堂教学中注重提高学生的演说能力。100次的练习不如一次实际体验，学生即便把演讲稿背得滚瓜烂熟，如果没有当众演说的机会，演说能力仍不会有所提高。因此，学校首先要为学生提供演说的平台与机会，例如，国旗下的讲话，定期开展演说活动。年级班主任要积极给学生创造演说的条件，开展主题班会就是一个提高学生演说能力的好机会。班级主题班会可以邀请学生家长前来参加，让学生有机会在众人面前展示自己，锻炼学生的当众说话能力。重视课前三分钟的演讲，演说的内容可以是读后感、小练笔等。语文教师可以根据语文教学内容适当布置演说作业，使学生在日常学习中有演讲的机会，提升演说能力的同时可以及时了解学生对于知识的掌握程度。也可定期开展演说比赛，小学生有竞争意识，比赛能调动小学生参与活动的积极性，教师要让学生课下搜集素材，将学习延伸至课外，以便为演说比赛做好充分准备。教师要尽量顾及到所有学生，不能只让班干部或者外向的学生参加，对于内向的学生，教师不能忽视，要积极鼓励，鼓励他们参加演说比赛，让他们也有自我展示的机会。

二、引导学生进行语言积累

语言是演说的工具，教师要在日常生活中引导学生积累语言，只有学生的头脑中有所积累，才能有助于日后顺利的演讲表达，对于客观事物没有相关的认识，就根本谈不上口头表达，也会阻碍演说能力的发挥。加之小学低年级学生词汇量少，常常出现表达不清楚的现象。小学高年级学生表达能力较强，能够流利地表达，能保证语句的通顺。演说能力的提高不是一朝一夕的事情，要在平时就进行训练。在平时教学过程中，要锻炼学生当众表达的能力，在课堂中，就鼓励学生上讲台前说话，比如朗诵课文、朗读作文、讲故事等。讲故事能锻炼学生的思维能力，是一种生动的演说形式，尤其适合低年级小学生，教师要根据教学目标，给学生布置任务，回家搜集故事素材，让学生当众讲故事，训练学生讲故事的能力。阅读是表达的基础，阅读能丰富学生的内心世界，开阔学生的眼界，提升学生的语文素养。教师要鼓励学生多读书，写读书笔记，摘抄优美的句子。教师要向学生推荐阅读书目，让学生养成每日阅读的好习惯，不断丰富学生的文化底蕴，提高学生的阅读水平，以便为演说提供素材，让学生有话可说。语文教师也可以组织学生参加校内活动，使学生在实践中积累演说素材，学会多动脑、多观察，在实践中认真知，逐渐使学生的头脑充实起来。同时语文教师需要引导学生养成每天写日记的习惯，早在1924年叶圣陶老先生就言传身教过：“想要叙述一件事物，先要做到认识它们，了解它们”，因此需要教导学生记录生活中的点滴，为演说积累素材。演说能力的提高要在日常进行，教师要在每日教学中注重提高学生的演说能力，让学生敢说、会说，切忌临阵磨枪。

三、注重演说技巧的指导

教师要在学生演说前进行指导，注重演说技巧。同时语文教师还要教导学生熟练背诵演讲稿内容，反复多次的进行背诵，最好在演讲当天可以做到脱稿演说。语文教师应在学生进行演讲前对其进行演讲基础培训，告知学生在演说前要学会调节自己的紧张情绪，使自己放松下来。眼睛要看着听众，眼神要和听众交流，要自信，不能低头演说，眼神不能四处闪躲。演说要自然，要使用普通话进行演说，要注意前鼻音、后鼻音、平舌音、翘舌音和儿化音的处理，必须保证每个字的发音清晰，让听众听清楚演说人讲话的内容。开头要有吸引力，开门见山，不多说无用的话，好的开场白能吸引听众眼球，还能让演说人获得自信，能让演说人更好地掌控演说现场，能活跃气氛。演说时要有表情，演说时的表情要与所说的话一致，比如表达悲伤的时候，演说人要做出悲伤的表情，不能面无表情。说到欢快的句子时，演说人要做出快乐激动的表情。要注意语气的抑扬顿挫，语气随表情和句子的变化而变化。演说要表达自己的感情，才能渲染气氛，触动听众的心灵。演说要注意语速，不能太快也不能太慢，要根据演说内容适当调整演说速度。演说内容要有趣，要能吸引听众注意力。要把事情的起因、经过和结果表达清楚，把故事讲生动。

四、演说内容贴近学生生活

小学生所选择的演说内容需要与学生生活体验息息相关，符合学生生活经验的演说内容有助于学生尽情地表现自我，同时引起听众在情感上的共鸣。因此小学语文教师应该在日常教学中注重实际教学内容和生活相联系，学生演讲的题目与内容需要与教师讲授的课文内容相结合。比如五年级上册学完《地震中的父与子》和《慈母情深》这两课之后，语文教师可以在班级内组织学生开展“感恩父母”的演说活动。演说前，要求学生回家和父母交流，演讲内容以发生在他们之间最令人印象深刻的事为主要线索，能够让学生和父母之间的关系更加密切。语文教师需要在学生准备演讲内容前对其进行正确的指导，可以组织全班学生进行广泛阅读，或自由阅读，指导学生应该选读哪些题材资料，做好演讲素材的搜集准备。此外，语文教师还应该对学生的演讲稿初稿进行辅导修正，修正学生演讲稿中不合理的地方，与此同时需要告知学生修改原因是什么，那么在下一次的演讲稿写作中，学生就会避免很多错误，有助于提升学生的写作能力。在演说中，要学会释放自己的情感，有的学生羞于表达对父母的爱，教师要及时鼓励，引导学生说出自己的想法，鼓励学生更勇敢，让学生做一个懂得感恩的人。“感恩父母”这个演说题目更贴近学生生活，小学生可以把发生在自己身上真实且感人的故事通过演说的方式说给大家听，演说的过程要渲染气氛，引起学生的情感共鸣，让听众产生身临其境的感觉。学生在演说之后，教师要给予及时评价，以鼓励为主，以便培养学生的自信心。

演说能让学生学会表达自己，帮学生养成积极向上的优良品质。学生在演说的过程中，需要组织语言，不断思考，能锻炼学生的逻辑思维能力和口语表达能力。演说能帮学生树立自信心，提升个人影响力。教师要锻炼学生的演说能力，为学生提供演说机会，创造良好的条件和环境，不断提升学生的表达能力。