浅论高职院校思政课的生活化教学模式

李晓蓓

（山西交通职业技术学院，山西 太原 030002）

思政课作为高职的一门重要学科，来源于生活，也要适应于生活[1]。从目前的教育教学现状来看，很多高职院校的思政课仍旧存在着教学理论与生活实际相脱离的现象，教学方法比较落后，难以满足高职学生的发展需求以及教育改革的需要。我国著名教育家陶行知先生曾提出，“生活即教育、学校即社会”以及“在生活里找教育，为生活而教育”的先进理论和理念，对教学模式的转变产生了深远的影响[2]。由此提炼转化而来的生活化教学模式，在思政课教学中也得到了不同程度的应用。这一教学模式不仅可以提升学生的学习兴趣，更可以让学生理论联系实际，让教学质量得到提升。

1 存在的问题

首先是传统教学理念与生活化教学理念之间的冲突。很多高职院校由于受传统教学理念的影响，思政课的教学流于形式化和格式化。老旧的教学理念与方式方法已经成为习惯，这对高职思政课的生活化教学模式改革造成了一定的影响[3]。

其次是高职思政课应用生活化教学模式尚未完全落地。随着新课程的改革，越来越多高职院校对生活化教学模式日益重视，其应用也日益广泛，但在实际教学中由于各种原因还存在一些问题。如为了能够帮助学生更为深刻地理解所学知识，常会采用设置情境的方法，但如果课前准备不足或引导方式存在偏差，就会导致所创设的问题情境未能达到预期的教学效果，最终只会适得其反。

最后是高职思政课教师的素质及技能都有待提升。部分教师的教学理念比较落后，教学能力有所欠缺，阻碍了高职思政课生活化教学的顺利开展[4]。这与教师自身的素质及技能有关。很多思政老师并非思政专业出身，也没有经过专门的培训，再加上对生活化教学模式的重视不够，教学的内容及方式难免差强人意，教学效果也就可想而知了。

2 改进措施

2.1 转变教学理念，灵活运用各种教学方法

教师在高职思政课教学中，应积极改变教学理念，以学生作为课堂的主体，使学生能够自主地运用所学去解决生活中出现的相关问题[5]。而为了能够使生活化教学模式真正融入到实际的思政课教学过程中，则需要营造良好的氛围，拉近思政课堂与现实生活的距离，强化思政课堂学习的真实性和临场感。可利用多媒体技术，通过视频、音频或图片等来配合要讲解的知识，多管齐下，让枯燥的知识生动鲜活起来，让课堂动起来。也就是说，教师应该通过各种方法手段，使思政课的教学目标、教学内容以及教学方式变得更加生活化，这样便于学生理解、掌握各种知识点，对学生实际应用能力的提升也有着积极作用。

2.1.1 制定生活化的教学目标。目前的高职思政课教学目标主要围绕三个方面展开：一是思政素质，二是道德素质，三是法律素质[6]，旨在让高职学生通过思政课的学习，不断提高自身的思想品质和法治观念，并在潜移默化中形成正确的、健康的、积极的世界观、人生观和价值观，以不断适应社会发展的需求，努力成为社会主义现代化建设的接班人[7]。但由于高职学生的个体特征与性格差异，他们在学习能力、心理状态还是综合素质等方面都离这个教学目标存在一定的距离。应从高职生的实际情况出发，以学生的发展为中心，制定出更具针对性和合理性的教学目标。在具体的教学中，为帮助学生树立自信心、更快地适应新的教学环境，教师可先制定一个小目标，放宽学生掌握知识的时间限制，然后在实现一个个小目标的过程中，逐渐向最终的目标前进[8]。

2.1.2 设计生活化的教学内容。教材的知识点都来源于生活，在课堂中增添相关的生活内容，可让学生更快、更好地理解所学的理论，记忆起来也会更方便。因此，教师在教学时，可采用分组合作的方式，来实现教学内容的生活化。如在学习个人与他人和谐关系的建立的相关内容时，可将班级学生进行科学化、合理化的分组，然后让学生在小组内进行讨论和交流，并结合身边的案例，进行分析。最后在班级范围内进行讨论，通过不同的实例来探讨构建和谐关系的方法及要点。

2.1.3 采用生活化的教学方法。作为典型的生活化的教学方法，教学情境的设立往往能够取得不错的教学效果，特别是在思政课堂中，更具有独特的意义，因为这门学科与生活联系紧密[8]。在思政课教学中将知识点转化为生活化情境加以展现，不仅能够成功将学生带入相关理论知识的学习中，更能让学生在熟悉的生活情境中提升自身的学习能力。如在学习“信念”有关的知识时，教师可通过“提出问题—角色扮演—分析讨论”三个环节进行教学。先播放青春励志故事的案例来提出问题：“有为青年是如何实现自己的梦想的？ 今后我们在生活和学习中如何才能实现自己的梦想？ ”再组织学生以小组为单位，对生活中的类似情景进行模拟再现，紧紧围绕课程主题，注重学生的主观感受，并进行讨论与分析。教师要注意把握节奏与关键点，适时加以指点与提问，对多数学生不曾掌握的知识点进行补充和讲授，并在课后布置相关作业，达到进一步巩固知识点的目的[9]。

2.2 不断提升高职思政课教师素质

要提高教学效果，教师队伍的建设是关键。应对现有的师资队伍进行定期的培训和教育。一方面，对于素质水平较低的教师，需加强定期的培训力度，促进其教学理念的转变；另一个方面，让教师走出去，多交流与培训，不断提升自身的业务水平和专业素质。还要不断为思政教师队伍补充新鲜血液，以满足现代高职思政课教学现状的具体要求。

综上所述，在高职思政课教学中采用生活化教学方式，连通课堂与生活，可以激发学生的学习兴趣，增强教学效果。为此，思政教师要积极观察生活中的现象，增强理论联系实际的能力和水平，进一步提升高职思政课生活化教学质量及水平。