大学附属医院临床教师担任兼职辅导员的实践探索

刘振宁 杨贺 魏贵贵 赵敏

大学辅导员是目前我国高等院校教师队伍的重要组成部分之一，是大学生思想政治教育的指导者和日常生活学习的管理者[1]。随着我国高校大幅度扩招以及大学生个性发展的需要，目前辅导员力量远远不能满足当前高校教育管理以及人才培养的要求[2]。因此，发展兼职辅导员是当前形势下加强高校教育管理的迫切要求之一。

我院2018—2019 年选聘了37 名优秀青年临床教师担任兼职辅导员，一年期间在学生素质培养、教育管理等方面做出大量工作。下文深入探讨临床专业教师担任兼职辅导员的选聘、考核和保障，结合我院兼职辅导员工作情况，总结临床教师担任兼职辅导员的优势与不足，为未来兼职辅导员工作在医学院校的开展提供借鉴和参考。

1 兼职辅导员的国内现状

多年来，我国高等院校在加强兼职辅导员建设方面进行不断的实践和探索。目前兼职辅导员主要来源于学校行政管理人员、专业教师、博硕士研究生、优秀高年级本科生等[3]。行政管理人员虽然在管理方面具有一定的经验，但对于大学生的学习生活以及专业素质培养等方面存在着不足[4]；优秀高年级本科生以及博硕士研究生，虽然是经历大学教育的“过来人”，但毕竟存在阅历不足、管理经验缺乏以及职业训练不足等诸多问题[5-7]；专业教师都是从学生时代走过，不仅拥有博士硕士以上的学历，而且有良好的职业道德和教学管理经验。专业教师担任兼职辅导员，能够与专职辅导员形成优势互补，有助于大学生综合素质的培养，有助于学生管理工作的开展。目前，兼职辅导员工作已经在某些院校进行开展，并取得一定的成绩，但是在高等医学院校未进行很好的开展[8]。

2 我校兼职辅导员的岗位要求和考核评价

为了加强医学教育管理，顺应时代发展要求，中国医科大学积极探索实践，结合学校实际情况，制定了《中国医科大学关于加强兼职辅导员队伍建设实施办法（试行）》，坚持高标准入选要求，严格把关，宁缺勿滥，从临床教师队伍中选择一批思想政治坚定，道德品质高尚，具有正确的人生观和价值观，具有较高临床业务知识，乐于做大学生思想教育工作的优秀青年教师，作为专职辅导员队伍的有益补充，兼职做学生培养和管理工作[9]。务必保证在大学生思想政治教育、综合素质培养、身心健康等方面发挥良好的作用。聘任兼职辅导员，是坚持全员全过程全方位育人的客观要求，是加强和改进大学生思想政治教育、加强师资队伍建设的重要举措。

中国医科大学要求兼职辅导员必须恪守为人师表的职业守则，关注学生在大学期间共性问题和个性问题，针对班级特殊群体学生，因材施教，把握学生的成长规律，培养学生良好的心理健康和心理素质，提高学生之间、学生与老师之间沟通协调能力，建立和谐的人际关系；针对班级学生关心的热点、焦点问题，及时进行引导和教育，协助专职辅导员处理有关的突发事件，维护好校园安全和稳定；兼职辅导员必须引导学生建立正确的人生观、价值观，认真学习习近平新时代中国特色社会主义理论，正确认识新时代历史和社会所赋予的使命，提高学生的思想政治觉悟，坚决拥护中国共产党的领导，脚踏实地的学好理论课和实践技能，成为又红又专、德才兼备、全面发展的对社会和国家发展和建设有用之人；引导学生养成良好的心理品质和自尊自强的优良品格，增强学生克服困难和经受考验的能力，有针对性地帮助学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题；指导团支部和班集体建设，抓好班级学风建设，引导学生养成团队精神、奉献精神以及自我管理习惯，利用兼职辅导员为临床医师和教师双重身份，根据自己的临床和教学方面的经验，帮助学生了解所学专业的基本情况、专业发展以及就业形势，向学生渗透科研知识，提高学生对临床和科研的兴趣；以周围的优秀人士为榜样，分享个人求学经历中的成功与失败，激发学生学习兴趣，营造浓厚学习氛围，使整个班级形成积极向上、奋发进取的精神风貌，让每位学生未来都能成为研究型的优秀医生[10]。

兼职辅导员实行学校统一领导，学校和院系双重管理体制，学生处负责指导和监管兼职辅导员队伍建设。在每一学年结束后，由学生处、人事处、院系和学生共同参与，从德、能、勤、绩、廉5 个方面对兼职辅导员进行评价考核。对于表现突出的优秀兼职辅导员进行奖励并树立兼职辅导员典范，而对于考核不合格的辅导员，下一学年不得续聘；若兼职辅导员出现任何违反教师职业道德行为，随时解聘，并且3 年内不得再次聘任，严重者给予开除。设立兼职辅导员工作津贴，对兼职辅导员进行补助，确保兼职辅导员在物质上和非物质上得到满意[11]。

3 我院兼职辅导员的实践经验总结

作为中国医科大学附属医院，我院选聘的兼职辅导员都是专业上很强的优秀年青教师，年龄在30～40 周岁，均为讲师或者副教授。专业涉及到临床医学、影像学、康复医学、临床药理学等多个专业。近半数青年教师拥有省市级研究课题或者国家自然科学基金，具有很好的科研素质，能够很好的发挥科研示范作用。大部分青年教师受过医院或者学校各种形式的表彰，具有良好的医德，以强大的人格力量感化学生，教育学生学会生活学习、学会做人处事[12]。鉴于我院兼职辅导员均为年青教师，与学生年龄差距不大，容易沟通交流并建立融洽和谐的师生关系，亦师亦友。

我院学生科建立兼职辅导员工作微信平台，学生科可以通过微信平台向兼职辅导员传达学校和院里通知以及相关政策，兼职辅导员可以通过微信平台向学生科反映相关学生问题，同时也方便兼职辅导员之间以及兼职辅导员与专职辅导员互相沟通交流。此外，每个兼职辅导员均加入所带班级的微信群，兼职辅导员可以在微信群里与学生们进行沟通交流，向学生传达传达通知和政策，学生也可以通过微信群向兼职辅导员反映学习生活情况[13]。兼职辅导员是除专职辅导教师之外连接学校和学生的另一条纽带。学生也可以与兼职辅导员教师除了进行一对一当面沟通之外，还可以进行微信私聊，不仅保护了学生的隐私，同时也让兼职辅导员教师更能了解学生内心深处的想法。兼职辅导员教师可以更能理解学生在不同时期的心态，引导学生身心健康成长，避免学生因压力过大和心情抑郁而发生不良事件[14]。

我院兼职辅导员来自不同的临床专业，将自己的专业知识向提前向学生进行渗透，同时也将自己在临床工作的事情与学生进行分享，以利于学生更好的了解临床。我院所聘任的兼职辅导员大多都是临床工作的优秀人员，在临床工作中得到患者的认可和表扬，可以向学生传授医患沟通技巧，增强患者以及家属对医生的信任感，为未来正式进入临床工作奠定基础。此外，我院兼职辅导员大多都是科研水平很高的教师，发表SCI 论文以及中文核心期刊论文多篇，具有很好的科研思维，可以指导学生提早接触科研，培养科研创新意识，提高科研能力，为日后学生进入研究生阶段进行科学研究打下基础。可以说，来自附属医院的青年教师担任兼职辅导员能够从临床能力和科研意识培养两个方面提高学生的综合素质[15]。

建立激励机制有助于兼职辅导员教师更好的进行学生管理[16]。我院对学生教育管理工作表现突出的兼职辅导员教师进行表彰，同时也选取优秀兼职辅导员教师代表做总结报告和经验分享，让其他兼职辅导员教师从中获得更多学生管理经验，有利于未来学生管理以及教育工作。

4 我院兼职辅导员的不足和整改措施

我院临床教师在担任兼职辅导员前都在进行临床、科研、教学等工作，而对当前大学生的思想情况了解认识不足，针对性的思想教育工作开展的也不理想。兼职辅导员入职后大都进行短暂临时培训，缺乏定期系统化、专业化的管理培训。兼职辅导员处理日常事务往往凭经验办事、处理突发事件经验不足，在指导学生政治思想方面存在短板。按照文件要求兼职辅导员每学期至少组织一次学风建设活动，每学期至少与所带班级每名同学谈心谈话一次，每学期至少参加一次班集体活动，每学期至少深入学生宿舍一次。通过班级学生反馈的情况看，个别兼职辅导员可能由于平素有繁重的医疗、教学、科研等工作没有能完全做到上述工作，这样可能会影响到学生管理工作的效果[17]。

针对以上兼职辅导教师所出现的不足和相关问题，结合学校和医院的实际情况，应该定期对兼职辅导员进行岗前培训和在岗培训[18]，举办学生管理、心理健康教育、就业指导等方面培训班。专职辅导员可以通过定期做专题报告等方式与兼职辅导员进行经验交流，切实提高兼职辅导员的实际工作能力。从学校、医院以及科室层面适当减少兼职辅导员的临床工作安排，弥补兼职辅导员精力和时间上的不足，有利于兼职辅导员教师更好的开展学生管理和教育工作。学校应该加大奖励制度，同时与职称晋升紧密挂钩，在辅导员工作中表现突出的优秀教师，职称晋升时适当降低专业技术职称评聘标准，并优先考虑；同时建立淘汰机制，将工作态度不积极，对学生责任心不强的兼职辅导员淘汰，优化兼职辅导员队伍的建设和发展。

5 结论

兼职辅导员队伍的建设关系到未来人才的培养，也关系着国家和民族的兴旺。大学附属医院兼职辅导员教师不仅肩负着学生思想政治教育的神圣职责，同时也要完成学校和医院所安排的临床工作和科研任务。因此，兼职辅导员教师要合理安排时间，发挥临床专业背景的优势，让学生提前了解临床，培养出一批政治坚定、作风优良、品德高尚、具有正确人生观价值观的优秀医学人才。