腹有诗书气自华

李芳

摘 要：在小学语文教学当中，习作是学生自我表达的需要，而学生的情感态度、价值观念以及独特思想都需要在习作当中有所体现，这样他们所创作出来的作文才更加真实和精彩。然而在实际教学过程中，很多学生的习作都普遍缺乏最真实的情感。鉴于此，小学语文教师在教学过程中需要把教材内容和学生的实际生活进行一个有效的联系，也要采用多元化的教学模式鼓励学生写出最真实的事物，抒发出自己最真实的情感态度。

关键词：小学语文；写作教学；情感表达；教学方法

新课标提出，在作文教学中应完成的主要任务是：写作要体现真挚感情，并表达自己对于自然、社会及人生的独特感受与真实体验。小学作文教学中，想引起学生对写真情实感习作的兴趣，就要培养学生习作的兴趣，课堂中帮助学生积累一些写作素材。那么，我们教师在作文教学中应该怎样引导学生写出真情实感的文章呢？在长期的语文习作教学中，我认为有以下几点做法。

一、利用多媒体教学给学生打造一个愉快的写作氛围

小学阶段的作文教学是开启学生人生习作的重要启蒙阶段，而语文教师需要根据中段学生的实际情况并结合教学内容，采用多媒体教学模式提高学生的习作兴趣，当学生对习作产生了较高的兴趣，他们才能进入到习作的最佳状态，进而有效提高自己的写作能力。

举个例子，《火烧云》是我国知名女作家萧红亲笔创作的一篇写景的文章，她通过自然流畅的笔墨以及朴实的语言让我们看到了一副多彩绚丽的火烧云景象。为了让课文内容变得更加形象和生动，教师可以给学生展现几张火烧云的图片让他们去亲眼体会和感受火烧云的颜色变化过程以及火烧云的形态变化过程，然后再让学生边看图片边在脑海里想象作者描绘的火烧云画面，从中去体会作者是带着怎样的心情以及通过怎样的一个描写方式去描写火烧云这些变化过程的，紧接着再让学生去反复阅读并理解凶猛的狗、威武的狮子等形象生动的词语。这样的教学方式就会增强学生的阅读兴趣以及习作兴趣，也为教师接下来所要开展的情感习作教学打下了重要的基础。

二、引导学生观察生活积累更多的写作素材

在小学语文作文指导教学当中，教师需要引导学生去深入的品味生活和解读生活，因为学生的写作素材本身就来源于最真实的生活，所以教师需要帮助学生从生活中去提炼更多的写作素材，并学会用自己的想法和观点去表达这些生活事物。

举个例子，语文教师在讲解《猫》这一课教学内容时就可以先通过图像的方式，让学生对猫的外观形象以及动作特点进行一个仔细的观察，然后再透过猫的这些动作让他们用自己的话来描述一下猫的性格，当学生可以通过古怪和淘气等词语去形容猫的性格以后，教师再引导学生对《猫》这一篇课文进行整体的阅读，并让他们从中找出那些可以衬托出猫古怪性格的词语和句子，也可以引导学生去学习作者的一些观察事物的方法，让他们按照发生时间、地点以及特点顺序去观察作者是怎样对猫这个动物进行描述的，这样一来就可以帮助学生改掉模仿的写作习惯，让他们可以通过自己对生活事物的观察写出自己的想法。

三、通过课内教学内容鼓励学生进行真实情感的表达

一篇文章的重要灵魂就是情感，而小学语文教师需要在习作教学当中彻底解放学生的思想个个性，在对他们进行写作指导时要保证学生的思想感情是处于一个绝对自由的状态，鼓励他们写出自己亲身经历过的事情、亲眼看到过的事情、亲耳听到的声音以及自己内心的真实所想，这样学生所创作出来的习作内容才会更加真实和鲜活。

举个例子，教师在讲解《幸福是什么》这一部分的教学内容时，在引导学生进行习作时就需要让他们描写自己亲身经历过的事情以及自己最真实的内心情感，而并不是看到别人写自己生病后父母冒着风雨送自己去医院，而自己也写一篇自己生病后父母冒着风雪送自己去医院或者送自己去学校的故事。除此之外，语文教师也需要通过课文内容让学生透过各种角度去理解幸福的真正含义，让他们可以明白幸福不只是别人的雪中送炭让你很幸福，幸福也可以通过自己的努力和智慧去获得。比如你想要在某一件事上获得成功但最终的结果却始终不尽如意，然而你不仅没有放弃还一直在努力向成功迈进，最后你通过坚持不懈的努力终于在这件事上获得了成功，这同样也是幸福。

四、通过課外资源增强学生的写作情感

在小学语文教学当中，语文教师要想让学生在习作的过程中做到有东西可写，有感情可抒发，可以利用教材里的内容帮助他们获得更丰富的写作素材以及写作情感，也可以通过课外资源去激发他们沉淀已久的思想情感。可以是一篇绘声绘色的课外阅读的文章，就比如在课外阅读中，教师就可以将学生习作中存在的文章结构、语法、逻辑、修辞等方面所存在的问题同范文来作比较，这样让学生看到范文的优点，同时也看到了自己习作的不足，使他们能够取长补短，进而提高习作水平。同样也可以是一首娓娓动听的音乐，甚至是一部感人至深可以引起学生情感共鸣的电影片段，这些丰富的课外资源都可以扣动学生的心弦，唤起他们的更多情感意识。只有当学生的情感被成功激发了出来再让他们去提笔挥洒，就可以让我们看到一篇充满真情实感的动人篇章。

五、结束语

在小学语文习作教学过程当中，语文教师首先就要为学生打造一个轻松活跃的写作氛围去激发他们的写作兴趣。然后再结合教学内容引导学生走进生活并去深刻的感悟生活。最后，语文教师也要给予学生思想上的绝对自由，让他们勇敢写自己想写的事情，敢于表达自己想说的真话，跟着自己的内心去习作。

参考文献

[1]李菲菲.小学语文课堂写作环节的安排[J].西部素质教育，2018，（34）：29.

[2]李晓玲.小学语文写作教学技巧之多样化方法[J].中外交流，2018，（39）：224.

[3]郭洪波.浅谈小学语文课堂教学的导入方法[J].情感读本，2018，（11）：51.