基于差异教学法的初中语文教学探讨

张雪菁

摘 要：在初中语文课堂教学中做好对差异教学法的应用，能够提高语文课堂教学效果，为学生的学习进步带来支持。笔者结合实践教学经验，在文本中从实施差异主体分析、设置差异教育目标和开展差异教学探究三个方面对差异教学法在初中语文课堂中的应用策略予以探讨。

关键词：初中语文；差异教学法；运用

差异教学法是以学生的个体差异为基础的教学模式，其能够以学生为主体并围绕学生的学习需求开展教学，是新课程改革背景下最具有创新性的教学模式。因为差异教学法的独特教育价值，越来越多的教师对其予以应用，其中以初中语文课堂的应用最具效果。为了更好的发挥出差异教学法在初中语文课堂教学中教学价值，做好对其教学应用分析很有必要。

一、尊重学生个体特征，实施差异主体分析

在初中语文课堂教学中，教师想要开展差异教学法的有效应用，就必须要在充分尊重学生个体特征的基础上，对学生进行差异化分析。因为学生是课堂教学的主体，只有做好了对他们的差异分析，才能够保证差异教学模式的有效性。从初中语文知识学习角度来看，教师在对学生进行差异性评估时，需要考虑的内容包括学生的语文基础知识水平、语文学习兴趣、语文学习能力等多个方面。然后根据各内容的权重衡量来实现对学生的差异性划分，以确保每一个学生都能够处在与其语文水平相符的层次内。需要注意的是，考虑到学生的自尊心问题，教师对学生的差异性分析需要做到足够隐蔽，甚至整个差异教学法的应用在课堂上都是非公开的，确保学生在学习环节中的学习状态不会受到影响，保证他们的学习积极性，为初中语文课堂教学效果提供基础保障。

二、分析语文教学内容，设置差异教育目标

分析语文教学内容，设置差异化教学目标是差异教学法在初中语文课堂教学中予以应用的第二环节。教师在完成对学生的差异化分析后，要通過对语文教学内容分析，来设计出具有针对性教学目标设置，以确保学生能够在学习过程中拥有足够鲜明的目标，帮助学生实现进步与提高。

以《鱼我所欲也》一课为例，本课是初中教育阶段最重要的古文内容，所以教师一定要保证学生能够真正的学懂、学透。但考虑到学生在古文学习方面的差异性，教师可以为他们设计出差异化教育目标，以确保课堂教学目标的有效实现。针对于古文兴趣偏低、学习能力欠佳、基础知识水平薄弱的学生，教师为他们设置熟读课文，并能够正确断句的教学目标；对于古文兴趣一般、学习能力尚可、基础知识水平较好的学生，教师为他们设置独立完成古文内容翻译的教学目标；对于古文兴趣较高、学习能力较好、基础知识扎实的学生，教师要求学生能够在独立完成古文翻译的基础上，分析课文的含义，并能够完成全文背诵。虽然，《鱼我所欲也》是初中语文当中的必背课文，但对于学习能力较差的学生而言，想要让他们背下来并非易事，死记硬背又达不到效果。所以，我采取先熟读课文，再逐步完成背诵的策略。从学生的学习表现来看，此方法更有效。

三、布置差异教学任务，开展差异教学探究

布置差异化学习任务，开展差异教学是差异教学法在初中语文课堂中应用的关键。教师在完成差异化目标设置后，就要根据学生的差异化学习目标来进行差异任务的布置，因为差异教学法的隐蔽性特征，所以教师在布置差异化教学任务时，也要足够隐蔽，达到自己心中有数，学生浑然不知的效果。

仍以《鱼我所欲也》一课为例，教师在差异目标的指导下，通过与学生之间的差异化互动来布置差异任务。对于古文兴趣偏低、学习能力欠佳、基础知识水平薄弱的学生，教师在读课文的时候选择他们进行互动，将读课文、断句的任务布置给他们，让他们在读的过程中去增强对课文的熟悉程度。对于古文兴趣一般、学习能力尚可、基础知识水平较好的学生，教师将翻译课文、找出通假字等学习任务布置给他们，让他们在翻译的过程中进一步了解课文内容。对于古文兴趣较高、学习能力较好、基础知识扎实的学生，教师为他们布置概括段落大意、总结中心思想的任务，让他们可以在这一过程中获得古文分析、理解能力的提升。

通过教师的差异化学习任务布置，所有学生都可以在他们的学习能力范围内完成对课文的学习，差异化教学法的基础教育目标由此得以实现。在此基础上，因为教师的差异化教学设计，学生的学习能力会逐渐得到提升，这可以增强他们的课堂学习效果，并通过学生的课堂学习表现直接表现出来，学生之间的差异会因此缩小，差异教学法的高级教学目标由此得以实现。

四、总结

综上所述，差异教学法作为创新性教学方式，其不仅可以提高初中语文课堂教学效果，还能够增强学生的学习体验，为语文学科的素质教育目标实现带来支持。在实际教学过程中，为了保证差异教学法的应用有效性，教师除了要做好对学生的差异分析外，还需要保证差异化学习任务的科学设计，让学生能够在其学习范围内通过完成差异任务来实现学习目标，帮助学生实现学习进步，并能够逐渐的改变相互之间的差异，都成为具有良好语文素质的优秀学生。

参考文献

[1]程静.初中语文教学中差异教学法的运用探析[J].科学咨询（教育科研），2018（02）：120.

[2]易培培.素质教育下隐形分层教学法在初中语文教学中的应用[J].名师在线，2016（12）：17-18.