高一英语教学中实施预习导学一体化的相关分析

向庆

摘 要：预习导学一体化作为新课标的一种新型教学模式，正慢慢取代传统英语的教学模式。课程改革的主要目的是让学生懂得创新、能够独立思考，这也是将课堂中心由教师逐渐的转移成学生。课前预习，让学生能够对学习内容进行初步的了解，能够提高学生学习的主动性，学生在课上对知识有一定来了解，课上也会更加积极。在预习的过程中，也离不开老师正确的引导，教师需要根据学生的整体水平制定合适的导学学案，让学生在预习时也有清晰的思路。

关键词：高一英语；英语教学；预习导学一体化

一、预习导学一体化的概念

对于预习导学一体化的教学模式，我们首先要能够理解这个模式，这样才能在高一英语教学中推进预习导学一体化的教学模式。预习导学一体化的主要目的就是让高中英语教师制定符合大纲教学目标，并且符合学生整体情况的每节课的预习文案。预习文案要体现出学习目标、知识结构、学习方法以及学习内容的重难点。通过预习文案的引导，学生在课前会根据教师的要求与问题，对课文等知识内容有目的地预习，将课上基础的知识自己“啃下来”，去理解文章的主要内容，有不懂得地方要多加思考，或者查阅一些资料帮助理解，无法理解的地方要做好标记，可以与同学一起讨论，或者课上听老师的讲解。简单来说，预习导学一体化就是老师课前正确的引导学生，让学生课前自主学习，掌握整节课的内容与方向之后，再听老师的讲解，让学生能够自主地学习。

二、制定符合学生的预习导案

预习导案在编写时，要考虑课文的内容以及学生整体的状态，同时为了学生能有更好的预习效果，导案也需要一定的格式。预习导案主要由以下几个部分构成：

学习目标：在预习导案中，要让学生明确学习目标，这样才能抓住预习重点，有目的的学习文章。学习目标可以为掌握单词的发音与含义、理解文章的中心大意、学习文章中的一些固定句式等等。

知识框架：每学完一个章节时，要让学生对整个章节的学习内容进行回顾与复习，完全掌握学习的知识结构。学生也可以画结构树或建立知识网，将学习内容更清楚的呈现出来。

综合问题：教师在编写导案时，要以教学目标为根本，再加入课堂内容的重难点。俗话说的好：“授之以鱼，不如授之以鱼。”所以在编写导案时，一方面要将学习目标、内容等写进去，更重要的是培养学生自主学习的能力，掌握学习方法。只有学生明白如何去学习，学生的整个预习过程才会更加有效。教师在整个教学过程中，也要着重了解学生对学习方法掌握的程度。学生在学习中也要学会提问，利用好身边的学习工具。

技能训练：教室需要在课上组织有效课堂，让学生对所学知识进行练习。也要给学生布置作业，让学生在课后也要不断地学习思考。只有经过不断的学习，才能将教师课上讲授的内容转变为自己的知识。

三、预习导学一体化的构建

预习导学一体化的教学模式，教师占有主导的地位，而学生主要是进行自主学习。整个教学过程着重培养学生自主探究的学习能力，提高学生的英语水平及素养。运用这种教学模式时，要对不同的角色进行定位，将学生定位成教学课堂的主体，而教师则是扮演一个领导者、组织者的角色，在学生学习过程中提供正确的引导，及时解答学生的疑惑。导学案中既要包括英语课堂的教学内容，还要将英语学习会用到的一些学习方法、学习手段写到里面，让学生少走弯路，提高学生自主学习的效率，同时也要创设情境、将学生分组学习，让学生在课下多交流，共同学习。在进行预习导学一体化的教学中，导学案至关重要，利用导学案教学也是预习导学一体化教学模式的重要环节，主要分为以下几个环节：

引导先学：这个环节主要是教师将教学目标和课程学习内容传达给学生，考虑学生的自身素质以及认知能力设计导学案，为学生指出整个课程学习的重难点。在这个环节，教师要引导学生独立学习、发现问题，发挥自身的引导作用。学生根据导学案的要求，对教材中的内容进行自主学习，完成课前预习工作，并且尽量在课上消除以及对文章的疑惑。

课堂讨论交流：学生在学习过程中要和其他同学团结协作、合作共赢，这是学生自主学习很重要的一点。课堂时长有限，不能给所有同学表现的机会，为了让学生能够积极地学习英语，真正的参与到课堂，教师可以组织学生分组讨论，让学生去发现问题、思考问题、并解决问题。教师在分组时也要考虑学生的搭配，每组都要有学习能力较强的学生，男女搭配要合理，还要注意学生的性格，让组内的成员能够讨论起来，这样的组员搭配才能让分组学习真正有价值。

课后反思：每当完成一节课时，学生要对自己的学习情况及时写出反思。可以把自己学到的知识、课堂上的收获、学习中遇到的困难以及接下来的學习计划写下来，及时交给老师。教师在批阅学生的反思内容时，可以给学生一些学习建议，并给学生一些鼓励性的评价，有问题也要及时与学生交流。对于教师，这样能够及时了解学生的学习情况，也能掌握学生存在的共性问题，根据学生情况调整教学策略，让课堂教学更加完善。学生也能够进行自我批评，看到自己的优点与不足，在接下来的英语学习中完善自己，打下更坚实的基础。

四、结语

在高一的英语教学中，采用预习导学一体化的教训模式，能够让学生做到自主学习，提高学生的语言思维能力以及知识运用能力。同时也学会与同学团结协作，合作共赢，学生关系更加亲密，学习环境也更加融洽。在学习过程中，学生的英语水平得到提高，他们对英语也不会害怕上英语课，不再有抵制情绪。作为高中英语教师，要让学生成为课堂主体，根据学生的综合水平，不断寻找更好的教学方法去实施预习导学一体化的教学模式，让学生爱上英语，英语水平有飞跃的提升。

参考文献

[1]许美华.高一英语特点分析及应对初探[J].校园英语（教研版），2011（4）.

[2]陈鋆.高一英语词汇教学衔接策略初探[J].福建教育学院学报，2016（3）.