小学班队干部轮换制的实践与思考

摘 要：建立小学班队干部轮换制度，把管理班级的权利交给学生，不但能够给每一个学生提供锻炼的机会，还能够培养和激发他们的主观能动性。本文分析了小学班队干部轮换制度在实践中的优点和弊端，并提出了关于完善小学班队干部轮换制的措施，希望本文的分析能够对相关教师提供借鉴和帮助。

关键词：小学；班队干部；轮换制；实践；思考

中图分类号：G62 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）09-0160-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.09.148

做好班级班队干部的选拔和任用，不仅能够培养锻炼这些班队干部的责任心，而且能够为班主任减轻一部分负担，让他们能够集中更多的精力在课堂教学当中。但是，班队干部的轮换制度在实际实施过程中有利有弊，如何发挥好它的优点，完善或规避它的不足，需要在教学实践当中进行不断探索。

一、小学班队干部轮换制在实践中的优点

（一）有助于树立学生的主体地位

在传统的班级管理中，班队干部都只是由那些学习成绩优秀、积极表现的少数学生担任，班级的大多数同学都得不到关于管理能力和自制能力的相应锻炼。而在小学班队干部轮换制度下，班级里的大多数同学都有了锻炼的机会，在他们参与班级管理的过程中，往往会由于教师的鼓励、同学的认可而一改以往不求上进、松散懒惰的不良习惯。另外，很多同学有了这种经历，能够自觉意识到要维护班集体的荣誉、管理班级事务并不是一两个班队干部和老师的事情，意识到它关乎每一个班级成员，从而以主人翁的责任感来处处严格要求自己，逐步树立学生在班级日常学习和管理中的主体地位[1]。

（二）有助于树立教师的正确学生观

每一个学生都享有平等的担任班队干部的权利和资格，作为教师要及时摒弃那些听教师话的才是好学生，调皮捣蛋的学生就是坏学生的错误观念，不能用传统的教育观念评价学生，只有教师树立正确的学生观，才能真正用公平的心态去对待每一个学生。作为教师，要尽量用优点进行鼓励、影响和带动学生克服和改变身上的不足，最终帮助他们战胜不足，使学生更加优秀，班级秩序更加有序[2]。

二、小学班队干部轮换制在实践中的弊端

（一）不利于调动学生积极性

班队干部轮换制在实际實施的过程中，往往会由于职务过多和轮换时间比较频繁，给学生一种错误的认识，让学生错误地认为无论日常在班级的表现如何，学习成绩如何，都能随随便便当个班干部，从而导致其对当班干部这件事情十分不重视，不能在学生中间形成争当班干部的优越感，不利于调动学生的积极性。

（二）容易造成管理混乱

并不是每个学生都能经过一段时间培养就能做好班级的管理者，有的学生天生欠缺管理能力和管理意识，缺少影响和带动周边人的能力，平时调皮捣蛋，并不能在学生中间树立威信。但是，按照班队干部轮换制度的原则，这些学生也必须要当班干部，这就会使得班级其他的学生对这些不令人信服的班干部产生抵触情绪，不能积极配合他们在班级的管理工作，就会造成班级管理的混乱。

三、完善小学班队干部轮换制的措施

（一）岗位设置不宜过多

在对学生进行班队干部轮换的过程中，岗位设置不宜过多，班队干部管理岗位设置过多，一旦学生遇到问题，就会出现不知道找哪一位班干部的混乱场面，就会造成班级管理上的混乱。因此，结合管理实际，班干部的岗位数量应该要以占班级总人数四分之一为宜。这样一个学年，一共八个月左右，每两个月进行一次岗位轮换，既可以留给学生足够的时间进行摸索，还可以满足到每个学生都能当上班干部的愿望。

（二）班主任要强化指导

学生通过班干部的轮换，来帮助班主任管理班级日常事务，并不意味着班主任就可以当甩手掌柜，对班级的管理工作不闻不问。作为班主任老师，应该注重加强对于班干部的心理疏导，注重观察班干部在当值期间出现的精神紧张、情绪压抑等方面的心理变化，帮助他们认清当前班级的实际情况，尽早适应班级小小管理者的角色。

（三）设置年终评优机制

班队干部轮换制度，给每一个学生都提供了一次公平施展才华、展现能力的机会。一个人的能力有高有低，所擅长的领域也有所不同，一个学年下来，每个人都在班队干部的岗位上进行了体验，那么，谁的领导能力强一些，谁的表现更好一些，需要通过设置年终评优机制的办法来进行总结，通过设置 “最具领导能力班队干部”“最具潜质班队干部”的评选活动，来表彰新进，激励后进。

四、结语

在班队干部轮换制整个实施的过程中，不可能尽善尽美，但要始终明确并坚守这样的一个理念：给每一个学生创造一次平等的机会，让他们能够在经历的过程中得到成长，学会合作、理解和包容。相信通过这样一次特别的锻炼，一定能够促进他们自身综合能力的进步和提高。

参考文献：

[1]王先平.小学班干部轮换制度研究[D].四川师范大学，2014.

[2]高玉娟.浅谈小学班干部培养策略[J].学周刊，2016（25）：205.

[责任编辑 薛晓静]

作者简介： 张瑞卿（1984.12— ），男，汉族，甘肃静宁人，小学二级，研究方向：小学班级管理。

课题项目： 本文系2018年度平凉市“十三五”教育科学规划课题《小学“班干部轮换制”的实践与研究》（立项号：[2018]PLG199）的阶段性研究成果。