初中历史课堂如何进行导入教学

摘 要：随着时代的发展，历史教学在初中教学中的重要地位不断凸显。导入教学，是初中历史课堂教学中的一个重要环节，对激发学生对初中历史的学习兴趣，提高学生的课堂注意力都起着至关重要的作用。本文探究了如何在初中历史教学中进行导入教学，旨在推动初中历史的可持续发展进程。

关键词：初中历史；课堂教学；导入教学

中图分类号：G63 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）09-0071-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.09.062

导入教学，是课堂教学的首要环节，通过一定内容的引入，提高学生对所学知识的兴趣，进而更好地融入到课堂学习之中。导入教学，是课堂教学的“眼睛”，但是在当前的教学中，部分初中历史教师未能真正体会导入教学的重要作用，在教学过程中，忽视了导入环节。本文针对这一现状，结合自身的教学经验，与大家一起探讨在初中历史教学中进行导入教学的具体措施。

一、初中历史的课堂导入现状

在当前的初中历史教学中，课堂导入存在以下三个方面的问题。第一，当前的课堂导入依旧处在起步阶段，教师仅仅是通过几句话作为课堂教学的引子，忽视了导入环节的趣味性，未能真正发挥课堂导入的重要作用。第二，课堂导入并没有形成具体的系统，教师所使用的课堂导入的方法固定，学生长期处于机械化的课堂导入环节之中，逐渐丧失了对初中历史的学习兴趣。第三，教师在进行课堂导入环节的设计时，往往从自身的课堂需要出发，忽视了课堂导入与学生的紧密联系，进而导致了导入环节的低效性。

二、导入教学的原则

（一）切合实际

我们在设计导入环节时，首先要保证导入教学的实际性。其一，要根据自身的教学风格，设计一些符合自身需求的教学内容。其二，要根据我们学生的性格特点，设计一些易于他们接受的教学内容。

（二）紧扣主题

导入环节的最终目的，就是引导学生更好地进入课堂学习之中。因此，我们在设计导入教学时要紧扣教材的主题，要保证学生在导入环节所产生的兴趣是有利于推动课堂教学的动力。

（三）合理导入时间

导入的时间过長，将会影响到教师的整个课堂教学进程，也会消磨学生学习的耐性。而课堂导入的时间过短，则无法最大化地发挥课堂导入环节的作用。因此，我们在进行课堂导入时，一定要安排合理的导入时间，真正高效地推动课堂的进程。

三、导入教学的具体措施

（一）巧妙地借用时事

在历史教学过程中，我们要以教材内容为出发点，巧妙地借用时事进行导入教学。在借用时事进行导入教学的过程中，首先，要保证时事与教材内容有一定的联系性。其次，我们所选用的时事对学生具有一定的吸引力。最后，要合理地选用引入时事的时机以及借助的工具，适时适宜地进行导入。

例如，在讲解《昌盛的秦汉文化》这一章节的内容时，我们就可以在课堂的导入环节，摘录部分新闻、时事，在引入时事的基础上，一下子就激发了学生对这一章节的学习兴趣。在学生兴趣高昂的同时，我们可以开启本堂课的内容讲解环节：昌盛的秦汉文化是怎样形成的？秦汉文化有哪些？秦汉文化的特点是什么？

（二）科学地利用图像、视频

随着时代的发展，各种各样新颖的教学工具被引入了课堂之中。此时，如果我们能够将其科学地运用到我们的课堂导入教学环节之中，必然能够极大地推动初中历史课堂的高效发展进程。

例如，我们在讲解《鸦片战争》这一章节时，就可以在课堂讲解之前，先为学生播放一段“虎门销烟”的片段。然后对学生提问：“有谁知道这位主持销毁鸦片的人是谁啊？”在学生大声回答“林则徐”的基础上，我们可以继续阐述：“是的，他就是林则徐，他最大的贡献就是销毁了鸦片。而今天，我将和同学们共同走进这段历史，一起重新回忆这段历史。”

这种课堂导入形式，与传统的导入形式相比，不仅从听觉上激发了学生的学习热情，也在视觉上给了学生一定的冲击力，进而更好地吸引了学生的课堂注意力，最终提升了整个课堂教学效果。

（三）合理地设置悬念

在众多非智力因素的影响中，兴趣对学生的影响最大。兴趣，作为学生情感的基础，对学生具有一定的导向性，是学生学习的不竭动力。因此，合理地设置悬念，有利于激发学生对学习的兴趣，从而促进学生积极主动地挖掘自身的主观能动性进入到学习之中。

例如，我们在讲解《匈奴的兴起及与汉朝的和战》这一章节的内容时，我们就可以在课堂导入环节，合理地设置一定的悬念，从而激发学生的学习兴趣，在悬念的引导下，学生的学习效率得到了极大提升。

总之，在初中历史教学中，如果能巧妙地使用导入教学，必然能够推动初中历史的教学进程，提高初中历史的教学效果。本文论述了初中历史的课堂导入现状、导入教学的原则以及导入教学的具体措施，希望这些论述能够为广大的初中历史教师提供一点启发，进而促进初中历史教学更好地发展。

参考文献：

[1]邵秀珍.初中历史教学时间导入教学法之我见[J].科教导刊（中旬刊），2012（1）.

[2]陶丽红.初中历史教学中导入创设之初探[J].科学大众（科学教育），2009（10）.

[责任编辑 薛晓静]

作者简介： 马利芳（1985.1— ），女，汉族，河北隆尧人，中学二级，研究方向：初中历史教学。