中高职衔接的优势及运用

罗润芝 刘云 王景慧

摘 要：本文以沧州工贸学校为例，阐述了该校中职教育与沧州职业技术学院高职教育衔接的优势，就如何利用这些优势，将优势转化为竞争力，开创职业教育的新局面，作者给出了几点建议。

关键词：沧州工贸学校；优势；职业教育

沧州工贸学校公办全日制普通中专学校，是2011年沧州市委、市政府根据国家和河北省大力发展职业教育的有关精神及我市中心城区中等职业教育现状，进一步发挥高等职业教育的示范、引领和带动作用，全面推进我市高、中职业教育协调可持续发展，在充分调研和论证的基础上，将沧州市中心城区沧州财经学校（省部级重点中专学校）、沧州财税学校、沧州商业学校、沧州供销学校四所中专实施整合，创建的一所占地200亩，办学规模5000人以上的国家示范性中等专业学校，由沧州职业技术学院院长担任校长，与沧州职业技术学院形成了“两个法人、一个代表、统筹管理、高职引领、中高职衔接”的办学模式。

沧州工贸学校具有多方面的办学优势，我们要充分认识和运用这些优势，适应形势，顺势而上，促进学校健康快速发展，为服务沧州经济建设做出应有的贡献。首先来分析一下这些优势。

一、 国家政策的大力支持

近几年来，为促进职业教育的发展，国家制定出台了一系列优惠政策，鼓励学生选择职业学校。现在报读中专中技学校有相关优惠政策，一般农村户口及城镇低保家庭的学生在校期间前两年都可获得国家助学金共3000元补助以及家庭经济困难学生减免学费等措施，家庭投入很少就能顺利完成学业。

二、 地方经济发展的需要

沧州正面临千载难逢的发展机遇，京津冀一体化、京津冀协同发展为沧州的发展创造了新的机遇。沧州位于河北省东部，近邻北京、天津、石家庄等大城市，是“首都经济圈”中的重要节点城市。沧州的区域特点使沧州成为承接京津产业转移的战略高地，北京现代等大项目相继落户沧州，急需大量高素质的专业技术人才。目前职业学校毕业生就业前景一片光明，将有更多的学生被吸引到职业学校学习。

三、 中高职衔接

中高职衔接的实施，对构建科学、完善的现代化职业教育体系，促进职业性教育的和谐发展都有积极的促进作用。中高职的衔接是新时期职业教育发展的重要步骤，是职业性教育院校可持续发展的基石，是现代化社会全面发展迫在眉睫的需要。沧州工贸学校，依托沧州职业技术学院人才、设备、技术、科研等优势，实现资源共建共享，优势互利互补，实现人才培养目标、课程体系、教学方法、师资培养、实训基地建设等方面的紧密衔接，打通由中职向高职人才培养通道，使学生就业有能力，升学有途径，打造闪亮的职业教育品牌。

四、 深厚的实力基础

沧州工贸学校是由沧州财经学校（省部级重点中专学校）、财税学校、商业学校、供销学校合并组建而成。承接原四校的办学历史，有着较强的师资力量和办学基础。学校积累了丰富的职业教育办学经验，是省职业教育先进单位，而且是省学分制改革试点单位和半工半读试点单位。

那么我们该如何利用以上优势，将优势转化为竞争力，开创职业教育的新局面。为此提出以下几点建议。

（一） 积极推行非均衡的专业发展

中、高职的专业教育模式不是按照普通高教模式设置的，而是根据各地区和各行业的实际需求和发展设置的。中、高职院校应根据地方需求和行业需求设置专业课程，加强职业教育的规范化、专业化建设，根据中高职学生的现实情况制定专业课程，使不同层次的两个院校在专业链接上形成一个无缝链接。高职的职教专业设计是中职职教专业设置的深入性、拓展性的延伸，高职院校在专业设置的宽窄、深浅方面都对中高职衔接的紧密程度起到了一定的影响，所以高职院校要对中职院校的专业课课程设计进行深入的研究，只有专业课程的有效衔接，才能促进中、高职的完美结合。沧州工贸学校在深入分析沧州产业发展方向和需要的基础上，对现有专业进行整合，使学校的专业设置和建设与服务社会、依托行业有机结合起来，打造重点特色专业，将之做大做强。如机电、化工等专业，要重点投入、重点建设、重点倾斜。

（二） 大力加强校企合作和工学结合

随着我国经济和科学技术的快速发展，对企业中生产、管理和服务第一线的高素质、高技能应用型人才的需求越来越大，高等职业教育发挥着职业教育的特点，不断为企业和社会输出应用型人才，而校企合作和工学结合是把两者进行有机的结合，实现优势互补，实现双赢。目前校企合作已经成为职业教育改革、合作、发展的一个方向，并且是职业院校实现可持续发展的客观要求。实行“全方位、全过程”的校企合作，创新合作模式，提高合作效率。与企业联合进行专业建设，聯合确立培养目标，联合安置专业学生实训就业。全方位工学结合，推广“订单培养”“工学交替”的培养模式，校企共同参与生产性实训和顶岗实习，借助企业的优势，共同培养符合市场需要的高质量技术人才。

（三） 大力引进和培养双师型教师

双师型教师是职业教育教师队伍建设的特色和重点，大力加强“双师型”教师队伍建设，已经成为社会和教育界的共同呼声。一方面根据专业建设的需要，从校外聘请一批具有丰富实践经验、高水平的企业专家、技术骨干作为学校的兼职教师。另一方面鼓励现有教师积极参与企业活动，参加专业技术任职资格考试或职业技能等级考试，强化专业技能。

（四） 积极推进课程建设与教学改革

建立以任务引领型课程为主体，具有工学结合特色的理论和实践一体化的中职教育课程体系，实现中职教育课程模式和培养模式的根本转变。学校领导要加强顶层设计，强化组织协调，在人力、物力、财力上大力支持教师的课程建设与改革。改革课堂教学，提高课堂教学质量。彻底改变单调消极被动的传授式课堂教学方式，加强师生双边互动，将专业知识的学习与专业技能的培养有机结合，提高课堂活力和效率。

依托沧州职业技术学院，沧州工贸学校会拥有良好的内外发展环境，只要学校领导和教师团结一心，群策群力，锐意进取，共谋发展，沧州工贸学校就一定能把自己的优势转化为胜势，不断提高竞争力，在职业教育的发展道路上谱写新的光辉篇章。

参考文献：

[1]刘尧.我国职业教育发展现状、问题与对策[J].学海网，2011（3）.

[2]高原.我国中高职衔接研究综述[J].中国职业技术教育，2004（5）.

作者简介：罗润芝，刘云，王景慧，河北省沧州市，沧州职业技术学院。