小学经典诵读的误区及建议

商玉琴

【摘要】对经典之书的诵读可以陶冶情操、可以使言行充满魅力、在做事做人上增长智慧，在小学中进行经典诵读课程的的开展有着重要的作用。但是在小学经典诵读的应用上存在着些许的误区，本文就小学的经典诵读中误区做出分析，并且提出几点有效措施，使小学生们在进行经典诵读上的效率得到提升。

【关键词】小学;经典诵读;误区及建议

近几年以来，和经典诵读有关的都已经成为了热门话题，尤其是在小学的阶段，因为有许多人都认为在小学的这个时间段，正是人们进行记忆的黄金阶段，在这个时间段内学生们需要把握好时间进行大量的背诵。但是，由于在目前的小学经典诵读上有着些许的误区存在着，并且成扩散的趋势在蔓延。所以，一定要指出存在的误区，并且误区加以纠正，按照正确的措施开始执行，最终走向正途。

一、经典选择上存在着误区

（一）选择的读物不适合小学阶段的学生

之所以称之为经典，是指那些内容极其丰富与博大精深是我国的传统文化。大部分的家长与老师都认为所有的经典都应该进行诵读，还有的人认为越是经典的文学作品越能将诵读的作用扩大[1]。所以，每当班级在建设“图书园地”的时候有一大部分的学生都将《四大名著》捐助出来，还有其他的一些经典名著，《离骚》、《周易》、《春秋》。虽说阅读经典作品是值得提倡的，但若是将小学生这一主体地位忽略了。所以，最后就会导致学生们“不想读”和“读不懂”。

（二）所选读物与诵读的阅读方式不相符

在进行经典上的阅读有许多种方法，那么，最适合小学生们使用的一种方法就是诵读，像童诗和童谣这类读物非常适合小学生们进行朗诵，读物的内容非常浅显容易弄懂、内容极其丰富、朗朗上口，非常容易进行朗诵。虽说那《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》、《三国演义》和《儒林外史》这些名著是白话文，但是与历史也有着较大的差异，学生们也很难理解其中的读音和字形，那又何谈进行诵读呢？

二、如何将经典读物进行朗读

（一）在课外时间进行朗读

大多数的学生们潜意识当中，只有课外书才会称之为经典读物，不在考试的范围内，所以不能在课堂上进行诵读;有的老师也仅仅是象征性在每周之中为学生们安排一节阅读课，让学生们进行着诵读;而家长们也是让学生们在做完作业之后在进行经典读物的诵读。这样，学生们不管是在课堂上还是放学回到家都无法有效的进行经典读物的诵读。

（二）把诵读形式规定为统一朗读

现如今，每个班级在每以周的阅读课最少是三节课，让学生在阅读课上进行经典读物的诵读。但是，有许多老师为了在组织上显得方便和诵读上的效果显著，让进行经典诵读的阅读课变的具有模式化，就是在每一节的阅读课上为学生们指定一种读物，让学生们进行整体的朗读、分角色朗读、分小组进行朗读，然后再由老师进行考察和默写。虽说，这样的方法可以取得一定的效果，但好像也有违小学生们进行经典读物诵读的目的。语文新课标指出，学生们进行阅读是属于一种个性化的行为，不可以由老师作为主导为学生们进行选择。唯有在学生有兴趣的时候以一种积极的状态进行阅读才会更好的接受读物中知识与情感，然后引起思想上的共鸣。受经典读物的中的内容所影响，在思想上受到启发，感受读物中交织的情感。”因此，要重视学生们在进行经典的诵读之中让学生们占据主导地位。一方面，要让学生们进行经典诵读的时间得到保证，学校开设的“阅读课”在课时上一定要有所保证，而且不能占用学生们的阅读课另作他用;与此同时，将进行经典诵读这件事设置成一项常规化的作业，在保证学生们在课外阅读上的时间的同时，还让学生们在学习上养成一种良好的学习习惯。另一方面，由学生们自主选择作为诵读的经典刊物。

三、如何将经典读物进行背诵

（一）读背的有效结合，进行大量背诵，使用技巧进行正确引导

在对经典进行诵读时，进行大量的背诵一项措施得到了多数学者的赞同。在背诵的过程当中，即便是理解不了文章的优美之处，但是可以记在脑海里，当这些优美的语句深深的印在脑海以后，在以后的阅读和写作上必定是有帮助的。俗话说的好，熟读方可成诵。在古代读书的方法有很多，其中通过吟诵来进行记忆就是一个好的方法。有部分学校让学生在记忆上选择唱读的方法、还有的是死记硬背、也有的利用编故事来进行记忆的……不管什么样的方法，最终可已将内容牢记即可。而最为常见的记忆方式便是朗读方法，这种方法才应该是学生所需要掌握的，在教学过程中老师要做到进行重点上的指导，正确的指引，将字音读准，在断句上要正确，读得也要流利通畅，饱含感情[2]。例如：在进行苏教版小学语文的教学过程中，都是先教学生们进行识字、写字，然后在进行课文的教学，进入到阅读的阶段。在进行语文的学习时是与大量的阅读紧密相连的，因而开展课外阅读是目前来说最需要做的工作，特别是进行经典的阅读可以将学生在阅读上的语感提高。将阅读经典和背誦经典进行有效的结合，让每一位学生保质保量的完成一定数量的背诵篇目，通过日积月累，将基础打好。例如：在进行小学语文苏教版二年级的课程学习时，会学到杜甫的《春雨》，那么学生们在进行这一首诗的阅读和背诵的同时，还可以阅读和背诵杜甫其它的诗。

（二）将经典知识融入进诵读

称之为经典的文献，那么一定是有着它独有的魅力。经典的文化之中蕴含着的知识是极其丰富的，把称之为经典的知识教给学生们，也是进行经典诵读的一大有效措施。由于，小学时期的学生们在知识的接受和理解的能力都是相当有限的，所以，在进行知识的教授过程中要有选择的进行，避免适得其反，使学生们在学习的过程中出现厌倦的情绪。并且，还要与学生的实际相结合，不同学龄的学生在知识上的安排也要是不同的，进行着合乎情理的教学。

综上所述，近几年以来，和经典诵读有关的都已经成为了热门话题，尤其是在小学的阶段，因为小学的这个时间段正是人们进行记忆的黄金阶段，在这个时间段内学生们需要把握好时间进行大量的背诵，对经典之书的诵读在小学中进行经典诵读课程的开展有着重要的作用。本文就小学的经典诵读中误区做出分析，并且提出几点有效措施，使小学生们在进行经典诵读上的效率得到提升。

参考文献：

[1]萨日娜.小学语文经典诵读教学的问题与对策研究[J].考试周刊.

[2]张春红.小学语文经典诵读教学的问题与对策研究[J].才智.