关于学前教育美术手工教学的探讨

【摘要】伴随着时代的不断发展进步，人们对教育问题越发看重起来。与此同时，学前教育也成了许多家长的重点关注领域，他们不再局限于仅仅教授子女文化知识，特长教育也逐渐引起了家长们的重视。这其中学前教育中的美术手工教学便是一个能够培养孩子动手能力和审美水平的优秀学前教育课程。本文通过分析美术手工教学的现状和改进措施，进一步探讨了推进学前教育美术手工教学的重要意义。

【关键词】学前教育;美术手工;教学

引言

在越来越注重儿童教育的当今社会，学前教育美术手工教学极大地锻炼了儿童的审美水平和动手能力，并很大程度上可以影响儿童的个性化发展。因此，美术手工教学作为学前教育一部分是非常有必要进行的，而提供美术手工教学培养的教师们也在与时俱进，不断提升美术手工教学质量，致力于为儿童提供最高水平的学前教育。

一、开展学前教育美术手工教学的意义

（一）进行学前教育美术手工教学的目的

学前教育美术手工教学旨在通过实践教学培养孩子的动手能力、审美水平。使孩子在认识世界的初期就形成对美的认知能力，并在学习阶段中不断发掘出自身的创造力、想象力和动手能力，这种效果对孩子的长期发展有着深远的影响。美术手工教学使孩子不断接触自然、了解自然，激发了孩子天性的同时，也有利于孩子形成活泼开朗的性格。不止可以陶冶情操，还可以拓宽孩子的表达方式，不再将情感表达拘泥于语言，使孩子在愉悦的气氛中健康快乐地成长。

（二）关于学前教育美术手工教学的现状

就社会现状而言，目前学前教育的音乐教学的受重视程度要远高于美术手工教学。也因这种现状使得美术教学的教师数量、水平都难以满足学前教育的要求。并且在目前的美术手工教学过程中，课程内容过于死板，將理论知识作为了课堂教授重点，过度的基础知识灌输使课程失去了其本来的趣味性，大大降低了学生的学习积极性和课程本身的教育意义。再者，由于美术手工教学课程缺乏统一规范的教学模式，课堂随意性过强，教师教学刻板，仅制定简单的手工制作作业，难以培养学生的创造性思维和动手能力，不能达到学前教育美术手工教学的初期目的。

（三）有关开展学前教育美术手工教学的重要性

美术手工教学课程是学前教育的一项重要课程，它包含了纸工、泥工、粘贴画、废弃材料再利用设计等课程内容。美术手工课程可以锻炼学生的动手能力、增加学生对生活中每件事物的观察能力、培养学生集中精神和做事耐心的好习惯、同时也可以为学生塑造良好的空间思维和想象力。美术手工教学做到了将学生的思维、认知、观察、想象等方面串联成一个整体，这个优势在手工课的各项内容中发挥了出色的作用，在激发学生对身边事物的兴趣的同时，也使学生逐渐了解世界、认识世界。在学习美术手工课程的过程中，学生也在逐渐接受美学教育，做到从幼年时期培养其艺术气息，增强了其自身的审美能力，为其日后发展打下了坚实基础。

同时美术手工教学课程也可帮助攻读学前教育专业的学生早一步接触幼儿园美术教学，为该专业学生日后的教育工作做好铺垫，使其能够成为一个具有创造力、思路清晰的幼儿教师。

二、进行学前教育美术手工教学的具体措施

（一）采用人性化教学，调动学生积极性

前文中我们提到一味教授理论知识会使课程变得枯燥乏味，令学生失去学习兴趣。那么我们该用何种方法调动起学生的学习积极性和学习兴趣呢？寓教于乐是一个很好的办法，将枯燥乏味的理论知识灌输到有趣的事情中，使学生在游戏中接受知识，这样不既有利于知识的传达，还能够增强儿童对知识的接受能力和应用能力。

举一个例子，如若要教授孩子动物折纸，可以在折纸过程中穿插一些小故事，加深孩子印象的同时也可以使孩子对动物有了更进一步的认识。比如在折纸青蛙的时候讲《井底之蛙》的故事，在折兔子的时候讲《龟兔赛跑》的故事，折花朵可以讲《小王子》的故事。诸如此类不仅加深了孩子的学习印象，还可以使孩子明白一些故事中蕴含的道理，建立浅层的是非观。使得课堂变得生动有趣的同时，也达到了教育目的，丰富了课程内容也增加了课程内涵，不失为一种值得采用的教学方式。

（二）增强学生对美术手工教学的理解

为了使孩子可以正确了解美术手工课程，教师可以利用一些教学设备或教学工具来增加学生的学习感受，令学生在手工实践中锻炼手部灵活性，并在愉悦的学习氛围中获得良好的学习体验和手工技能。那么要按照怎样的标准来设计儿童手工课程呢，我们一般采取以下办法。

首先，可以组织一些短期活动，使学生在不脱离美术手工课程范围的情况下，增强自身的观察和创造能力，设计出自己喜欢的手工作品。活动中与学生的互动也可以增进教师对学生的了解，不仅有利于关爱孩子，还可以通过了解学生的习惯进一步设计出更合理的活动。活动不同于课程，可以使学生产生游戏的认知，使其在愉悦中不断增强自身的想象力和创造力，也可以使学生拥有完整的思维逻辑，可以独自完成从设计思考到手工操作的过程。通过学生最终完成的不同作品，也可以使教师认识到不同学生间的思维差异，从而因材施教，帮助学生更好地完成学习任务。在活动中，教师可以安排学生进行活动准备工作，阅读不同读物来获得制作灵感，再分组合作进行讨论交流，最终确定自己的作品之后开始进行创作。这个过程可以增强学生的自主创新能力、阅读能力、沟通能力、动手能力等，让课堂变得更加灵活，在增加了学生的学习兴趣的同时，也使课堂不再成为一种枷锁，而是打破传统，变为了一个展现自我的平台，每个人生来不同，我们不需格式化地去禁锢学生的思想，只需给予他们一个开放的平台，令孩子可以自由解放天性，展示自己的不同。

（三）定期举办课外活动

在课堂延伸中，课外活动是极为重要的一项，能够充分激发学生的学习积极性。样式多变的课外活动可以使学生对学习内容学以致用，提升课堂的教学质量，并能充分发挥学生的动手能力，激发其学习积极性以及增进教师与学生之间的沟通交流。在课外活动中教师可以根据学生的作品进行正面评价，鼓励学生积极学习的同时可以增强学生的自信心，同时也可以与学生一起完善其作品中的不足之处，使其对自己的作品拥有更深刻的认识并且增强自身参与感。教师可以根据学生兴趣定期开展手工制作活动并进行成果展示，增加学生自豪感，从而也可激发学生的学习积极性。

手工教学时不仅可以进行折纸活动，还可以进行泥工创作和废旧品再利用创作。美术教学时进行绘画创作。比如学习泥工时可以进行泥塑作品比赛，并设奖品以激发学生的创作积极性。在学习绘画时可以举办小型画展，对所有的学生作品进行展示，可以锻炼学生对整体画作的完成能力以及布置画展时的操作能力，在布置时遇到的种种问题都可以为孩子之后的生活提供宝贵的经验，进而增强活动时孩子的成就感，有利于塑造学生自身性格。

三、结语

随着学前教育事业的不断进步发展，社会对美术手工教学的质量有了更高的要求，在新的形势下，美术手工课程教师更应该顺应时代发展，不断完善教学方法，提高教学质量，为我国新一代儿童发展提供更好的学习平台。儿童是一个国家的未来，为儿童创造良好的学习环境和学习平台是我们共同的责任。美术手工教学的开展从儿童的长远发展来看是必不可少的，良好的美术手工教学可以增强学生的各方面能力并为其未来发展打下基础，所以我们应该重视学前教育的美术手工教学并对其不断进行完善，以期能为当代教育事业做出贡献。

参考文献：

[1]王沅.学前教育美术手工教学的研究[J].艺术科技，2014，27（2）：428.

[2]杨方桂.学前教育美术手工教学的研究[J].艺术科技，2013，26（5）：361.

[3]余海艳.学前教育中美术手工教学的实践研究[J].教师，2014，（34）：54.

作者简介：罗静（1987.5-），女，主要从事学前教育工作。