初中体育教学具有艺术性的探讨研究

楼洪枫

【摘要】随着体育教学改革的发展，培养学生学习興趣、发展学生个性已越来越受到重视，多种形式的教学模式油然而生，如何把体育课上的更加生动活泼，提出了更高要求。虽然一再倡导课堂以学生为主体，发展学生自主学习能力。但是事实是体育教学都是教师强制灌输，学生机械再现，学生总是被动接受知识技能。初中体育课堂的枯燥，使我们越来越深刻地认识到必须革新现有上课模式，让学生融入到课堂中去。何为革新呢？即不但要改革，更要创新。

【关键词】初中体育教学;枯燥;革新;艺术性

一、初中体育教学更具有艺术性的重要性

初中体育教学应该重点提倡“有乐趣、充实”的教学，放眼现在的初中体育课堂，经常是枯燥乏味、无趣的教学方式。有许多案例显示，越来越多的学生喜欢体育而不喜欢上体育课，原因就在于此。许多专家通过各种实验和原有的理论得出：艺术是“我们少年儿童一本很好的入门书”。

（一）培养学生的成功感

张伟峰在《谈韦纳归因理论对运动实践的启示》一文中提到一个人对自己和他人的看法是不会轻易改变的，这种看法从儿时起已开始形成，在整个生活中又不断地得到强化。因而，为了改变一个人对自己改变事物和环境能力的消极看法，就有必须尽量创造机会，让他们在生活中经常不断地体验到通过自己的努力和能力获得的成功。体育教学的最终目标在于“育人”，而“传技”仅仅只是一种手段而已，但在现有的体育教学模式中，教师更加注重的是“传技”这方面的教学，一味地把自己知道的传授给学生，但是也常常会忽略学生是否做对了，是否能成功地做完这一个动作。学生学习没有劲头，上课也会没有效率。

（二）展现学生个性

现有的体育教学模式常常容易压抑学生的个性发展，上体育课总是那么的一板一眼，对于学生他们只是一味地服从老师所“下达的命令”，照着“命令”去完成任务，对于“命令”以外的都是属于违反课堂纪律的。而处于青春期的初中生往往都有着自己的个性，都是“有棱有角”的，但这种旧的体育教学模式却抹杀了许多学生的个性发展，让学生受“困”其中。

（三）使体育课堂充满乐趣

现行体育教学大纲规定下的初中体育课堂受传统体育教学模式的限制，教学充满着程序化、规则化，这样的教学模式就某些方面来说的确能约束住学生，但是整个体育教学课堂却毫无乐趣可言。现行的教育正在逐渐地从“应试教育”向“素质教育”转变，要求教学不只是在“分数”的基础上定夺，而是要注重学生是否真正学到了什么，他的素质有没有得到提高。

二、如何使初中体育教学更具有艺术性

（一）语言艺术：用生动的语言，提高学生学习积极性

俗话说：语言是最直接的沟通方式。教师的语言也一样，上课上的好坏，语言艺术也很重要。在体育课堂上，教师的语言是维系愉悦学习气氛的黏合剂。体育课是一种比较活动的课程，教师语言不能太拘谨，应该采用比较大方，简洁又明了的话来讲授一种知识，一种技能。

在语文课上可以将字编成儿歌来记，在体育课上可以将一些动作技巧编成口诀来教学，示范时就可以边做动作边念口诀，使学生能更形象地记住动作技巧。如在教学生转弯道跑时，将动作要点编成口诀：“身体向内倾，摆臂右大左;靠向内沿跑，脚跟偏向左”等;又如教“前滚翻”时，把动作要领编成：“屈臂低头脚后蹬，颈肩着地腿直伸;手抱小腿前下压，胸靠大腿贴着地”等。用简单、有趣的“口诀”代替烦琐的讲解，可以让学生在学习中充满情趣，又减轻运动的紧张感，学生学得轻松、愉快，容易上手，记得牢固，教学效果良好。

（二）示范艺术：用优美的示范，吸引学生的注意

心理学曾指出初中阶段学生的模仿能力非常强，很多动作都是靠模仿体育教师的示范所获得的，这就要求我们体育教师的动作必须具有示范性，示范的艺术性越高，教师也就会成功地吸引所有同学的目光，就比如在课堂上教韵律操。一套简单、枯燥的韵律操在教师充满艺术性的示范下，会对学生产生很大的吸引，从而可以激发学生的运动兴趣，每位同学都想把动作做得和老师示范的一样好，一样漂亮，那也就达到了示范的作用。

（三）组织艺术：通过丰富多彩的组织，使教学更加有趣

现在体育课堂中队形队列的变化是必不可少的，但是如果变化不当就会影响课堂的秩序，造成时间的浪费，甚至引成混乱。在见习期间，另外的一位见习生在上体育课的过程中就是因为队形队列的变化不当，致使整堂课无法进行下去。足见队形队列的重要性，而且队形队列的变化不应该总是按照一种固定模式，按照惯例来调动队伍。要懂得变化，若能以一次快捷有序的队形变化，同时达到多种目的，那整堂课充满亮点。

（四）情景艺术：创设有乐有趣的教学情景

现行体育课堂往往都是很枯燥的，内容也是比较乏味的，教育水平要提高，那么教学方法就要改变，就要创新。如何改变教学内容也教学方法，使教学更具有艺术性呢？

心理学研究表明：青少年的学习态度，很大程度上受到学习兴趣的影响，只有当教学活动对他们的心理因素产生有效地刺激并为他们所喜爱时，才会产生一种积极地参与学习活动的内驱力，才能使潜在的力量真正投入到身心活动中来。如何使教学要求、教学方法更具有艺术性，可以在体育课教学中对学生思想教育与学生的身心活动有机结合起来，创设引人入胜、丰富多彩的教学情镜，令学生在具体自由灵动的情镜活动中产生浓厚的兴趣和强烈的角色体验感。

21世纪的船帆已经悄然起航，新千年的浪潮正在铺天盖地而来，一个以信息技术为标志的科技时代正向我们走来。它将给学校教育带来前所未有的机遇和挑战，我们的教育思想，教育观念，教育的价值观，将发生一系列的变化。素质教育将成为学校教育的主旋律，初中教育也应该改变现在采用的以往的传统的教育模式，使教学更具有艺术性。初中是基础，而有一个健康的体魄更是基础中的基础。

参考文献：

[1]李新生〈〈艺术教育与民族素质〉〉于〈〈艺术教育〉〉2004年5月

[2]《谈韦纳归因理论对运动实践的启示》张伟峰[1] 沈永慈[2]- 《淮阴工学院学报》-2005

[3]丁国舜.文娱体育活动全书[M].中国青年出版社.1982年12月