解决问题（商的近似值的实际应用)

内蒙古多伦县第二小学 张志宏

一、教材分析

本节课的内容是学习完小数除法纯计算的一次升华，每一个例题的教学，其实都可以理解为计算与解决问题两个目标并重的达成过程。引出算式的过程同时也是学生经历解决问题的过程。分析数量关系，为解决问题提供了必要的基础。数量关系熟练了，就可以迁移到其他的、更复杂的问题解决中。我认为本节课对学习有困难的学生要进行一定的思路指导，并进行有益的示范与引导，提高思考的条理性。

二、学习目标

1.会从条件出发分析数量关系，直至问题解决，并根据实际情况确定商的取值范围

2.会概括进一法和去尾法的使用情况，能根据实际情况选择合适的解决策略

3、培养学生思维的连贯性和思考的条理性

三、准备活动

围一个正方形需要4厘米的绳子，27厘米长的绳子可以围几个正方形？

（分析数量关系，思考解决方法）

四、核心活动

（一）教学解决问题例10（1）

1.理解题意

2.5千克香油，每个瓶子最多盛0.4千克。

2.问题

需要准备几个瓶子？

3.自行计算

组内讨论交流，汇报。

（1）2.5÷0.4=6.25（个）≈7（个）

（2）0.4×6=2.4（千克）2.5-2.4=0.1（千克）6＋1=7（个）

说明解题过程，引出进一法。

4.回顾与反思

余下的部分怎么办？

（二）教学例10（2）

1、理解题意，解决问题：红丝带可以包装多少个礼盒？

讨论、交流、汇报

25÷1.5=16.666…（个）≈16（个）

2、回顾与反思：余下的部分怎么办？

（三）比较两题（进一法、去尾法）

实际问题，实际考虑，选择合适的解决策略。

（四）小结、什么时候用进一法，什么时候用去尾法？

至少需要几个瓶子？至少需要几个箱子等（进一法）

一根丝带最多扎几个礼盒？一瓶药最多够吃几天？

这些钱最多可以买多少本书？等（去尾法）

五、检测活动

六、教学反思

1.规范数字的书写帮助计算得出正确结果

2.进一法、去尾法的计算过程取近似数为了将得数保留整数算到十分位即可