就业导向下能源与动力工程专业实践教学优化

吴孟国

（六盘水师范学院，贵州 六盘水553004）

1 引言

当前我国高校最主要的目的，便是为国家培养一批高素质专业能力强的人才，但是目前我国高校出的问题，最主要的便是学生在学习之后，不能快速适应到工作中，理论性知识和实践性的工作无法相互通用。所以当前高校需要加大对于能源与动力工程专业学生实践性的教学，让学生在毕业之后可以快速地适应工作环境，提高学生的实践能力以及创新能力。

2 我国现阶段高校能源与动力工程专业实践教学中存在的问题

2.1 缺少学生实践动手能力的教育

现阶段，我国很多教师依旧按照传统的教学模式，照本宣科，重视理论知识，一味地要求学生加深对于课程理论知识的掌握，但是对于实践动手能力、相关专业的观念培养以及工程实践能力都不够重视。并且在教学安排上，对于实践环节也缺乏对于学生的动手意识的培养。故而当前学生主要是被动地接受学校的实践教学，并且在教学过程中更加重视实践报告以及理论成果的报告[1]。

2.2 实验教学模式老旧

如果高校希望实践教学可以取得较好的成绩，那么就必须要重视实验环节在学校中的应用。但是在传统的教学模式中，教师在实验开始之前，便将实验原理、实验方式、注意的问题、成功和失败的结果全部告知学生，甚至部分教师还会提前进行演示。所以学生只需要按照教师所说的直接做就好，不需要进行思考。所以教师应该转变教学模式，教师在教学过程中应该起到指导的作用，学生主动地参与进去，通过讨论以及探索，提高自身的动手以及创新能力。

3 我国现阶段高校能源与动力工程专业实践教学改革的相应措施

3.1 教师转变教学模式

当前我国高校教育不断地在进行深化改革，而学校要根据现在企业对于能源与动力工程专业的学生职业要求，进行教学模式的调整，进行专业化的实践教学，并且提升实践教学占比，如某高校便在原有的教学模式上，增加了逐层递进式的实践教学，使学生可以切实地提高自身的实践能力，提升了学生对于企业专业技能的了解，达到企业所需要的要求。

3.2 实验教学内容的改革

当前我国高校的实践课程大多数依旧只是单纯为理论课程服务，进行实验知识为了让学生加深对于理论知识的了解，但是对于学生的创新意识以及动手能力都并不重视[2]。所以现阶段我国高校需要对实验教学课程的内容进行改革，在内容方面，除了对于理论知识的深入了解之外，还需要加强培养学生的动手能力以及创新意识。

对于能源与动力工程专业的课程来说，可以增加对于基础知识以及专业能力相结合的部分，注重对于学生有关于工程实践能力的培养，并且在设计性方面，加大学生创新意识的培养。例如，某教师在进行“汽车单片原理及应用”的课程教学时，增加实验教学的比例，将课时由四个学时调整为十八个学时，而实验的项目也从原先的四个增加到了九个，增加了设计性的实验项目。这样在学生上课时，大大提高了其动手能力以及创新意识，使学生在之后进入企业时，可以更快地适应企业，达到企业的需求[3]。

4 结语

当前对于如何减轻学生的就业压力，我国高校进行了探究，最主要的原因，还是学生在高校时只学习到了理论性知识，欠缺实践动手能力，故而提升目前学生的实践动手能力是我国高校需要重视的问题。以能源与动力工程专业学生为例，教师要将传统教学模式转化为实践性教学模式，提高学生的专业能力，培养学生在工程方面的实践能力以及创先观念，推动我国能源与动力工程专业实践教学的进一步发展，为国家培养一批高素质专业能力强的人才。