幼儿园区域活动环境创设问题与对策研究

周钦钦

摘 要：幼儿园区域活动是幼儿学习的重要方式，因此教师在幼儿园区域活动环境的创设中，应该从幼儿发展角度思考区域环境的布置，帮助幼儿养成良好的行为习惯。文章针对当前幼儿园区域活动环境创设过程中出现的问题进行分析，提出建议，即幼儿园区域活动环境创设应合理规划空间布局，科学进行环境布置，对环境创设进行评价。

关键词：幼儿园；区域活动；环境创设；材料投放

中图分类号：G610 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）03-0074-01

庄宏玲在《幼儿园区域活动环境创设的策略》中指出，幼儿园区域活动环境指教师为幼儿区域活动所提供的条件，既包括区域空间和场地的设置、提供的操作材料等物的因素，又包括隐含在环境中的师幼关系、同伴关系及区域学习氛围等人的因素。为提升幼儿园区域活动开展有效性，幼儿教师不仅要对材料的投放予以足够关注，还应对区域活动环境创设予以充分重视，从而有效促进幼儿园区域活动环境创设质量的提升。

一、幼儿园区域活动环境创设存在的问题

事实上，幼儿园区域活动环境创设存在问题并不奇怪。结合已有研究与实践，当前幼儿园区域活动环境创设主要存在如下问题。

1.空间布局规划不合理

部分幼儿教师在区域活动环境的空间布局方面规划并不合理。例如，将阅读区和角色区设置在一起，造成幼儿在阅读区很难做到专心阅读，无法切实实现阅读区教育目标。还有部分活动区域面积过小，造成幼儿在活动中产生碰撞和拥挤现象。除此之外，在幼儿园区域活动环境创设过程中还存在很多空间布局规划不合理的现象。

2.环境布置过于单调

部分幼儿教师在区域活动的空间布局方面虽然规划合理，但在环境布置方面却过于单调。此种情况的存在显然不利于提升幼儿园区域活动环境创设质量。例如，有的幼儿教师仅在各活动区域简单张贴或悬挂各类区域名称和标志。这样的环境布置方式显然过于单调，很难切实调动幼儿参与区域活动的积极性。

3.缺乏环境创设评价

研究过程中发现，在幼儿园区域活动环境创设方面，还存在缺乏区域活动环境创设科学评价的状况，即幼儿园缺乏对区域活动环境创设的评价系统。虽然幼儿教师在区域活动环境创设方面进行了一定努力，但环境创设好坏却无从得知，这就需要一个科学的区域活动环境创设评价系统予以支持。

二、解决幼儿园区域活动环境创设存在问题的具体对策

1.合理规划空间布局

幼儿教师在对区域活动空间进行布局时，必须因地制宜，做到合理规划。建议幼儿教师在设置活动区域位置时，应对班级的各种资源位置进行全方位了解，如哪些位置有充足的光线，水源在哪个位置等。在此基础上，再有的放矢地进行各活动区域位置规划，如阅读区应设置在一个安静角落，切不可与角色区设置在一起。美工区经常需要用到水调颜料，活动结束后也需要幼儿及时洗手并清洗画具，因此应设置在离水源较近的地方。如若班级内活动区域有限，也完全可利用教室外的走廊等设置活动区域，扩大幼儿活动空间。

2.科学进行环境布置

为解决幼儿园区域活动环境布置过于单一、单调的问题，建议幼儿教师应科学进行环境布置。幼儿教师可在阅读区张贴如下区域活动规则：“安静阅读”“小心翻书”“爱护图书”“看完的书請放回原处”等。上述区域活动规则的张贴不仅可美化阅读区域，还可帮助幼儿养成良好阅读习惯。如有可能，幼儿教师还可积极鼓励幼儿们积极动用自身的聪明才智，共同参与区域环境创设，进行区域活动环境布置。在此过程中，幼儿教师也应积极参与进来，与大家共同搞好区域活动环境布置。此做法不仅有利于提升幼儿园区域活动环境布置的科学性，还利于引导幼儿运用自己的作品来美化和装饰自己的生活环境，可谓一举两得。

3.对环境创设进行评价

为提升幼儿园区域活动环境创设质量，激发和引导更多幼儿教师以更为积极的姿态参与到幼儿园区域活动环境创设当中，建议幼儿园应针对区域活动环境创设构建一个科学的评价系统。在对区域活动环境创设进行评价时，可采用360度评价方式，即让幼儿园领导、幼儿教师、幼儿及家长均成为评价主体，通过多元评价的方式对区域活动环境创设进行评价，这样得出的环境创设评价结果更为客观。对获得较高评价的幼儿教师应予以一定物质或精神奖励，对获得较低评价的幼儿教师应予以一定批评。建议幼儿园每学期均采用360度评价方式对各班区域活动环境创设进行评价。需要注意的是，为提升评价科学性，在评价之前还应积极构建各项评价指标，如环境布置的美观度、区域规划的合理性、幼儿的参与情况等。有了科学的评价指标才会产生预期的理想评价结果，才能真正促进幼儿园区域活动环境创设质量的提升。

三、结语

事实上，在幼儿园区域活动环境创设过程中并不仅仅存在上述问题。针对幼儿园区域活动环境创设存在的问题，教师不能等闲视之，应对其予以充分重视。同时，教师应做到及时发现问题并解决问题，从而让幼儿园区域活动环境创设质量不断提升，为幼儿创设出一个更为理想的区域活动环境。

参考文献：

[1]曾亚萍.幼儿园区域环境创设的原则及策略[J].甘肃教育，2016（15）.

[2]兰晓燕.基于环境心理学原理的幼儿区域活动环境创设[J].丽水学院学报，2016（01）.