运用微课开展高中生物教学研究

陶久悦

摘 要：微课因精简、趣味性、可视性强的优点，被广泛应用到各科教学中，对教育事业的发展具有积极意义。文章对微课教学意义及其在高中生物教学中的应用现状和有效教学策略进行探析，以提升高中生物教学质量。

关键词：高中生物；微课教学；教学质量；教学策略

中图分类号：G633.91 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）03-0083-01

将微课教学应用到高中生物教學中，能够使抽象、复杂的知识内容变得直观、具体，帮助学生对知识进行理解和内化，使学生在学习过程中感受到生物学习的乐趣，有利于学生学习兴趣的激发和良好学习习惯的养成。

一、微课教学意义

1.便于学生理解，提高学生自学能力

高中生物知识框架大，各知识点联系不密切，且有些知识较为抽象，致使学生在学习的时候较为吃力。利用微课教学的直观、形象性特点，科学地将知识与趣味素材有效融合，使得学生理解较为轻松，不但有利于学生学习热情的激发，还有利于深化学生记忆，进而达到由点及面、融合覆盖的目的。生物微课主要是针对某一教学重点展开的，所涉及的教学内容、教学主题、生物实验、教学方式都是围绕这一重点展开的。引导学生对每一知识内容进行研究，不但可以帮助学生养成良好的自主学习习惯，还可以激发学生思维，提升学生思考、解决问题的能力。

2.有利于教学难点的突破

众所周知，生物学科具有较强的实验性，通过实验操作、观察、总结，能够激发学生科学思维，提升生物教学质量。但在当前的高中教学中，受课时安排、实验室配置、生物活体等客观因素的影响，有些生物实验难以进行。而微课教学不受时间、空间、外界因素的影响，恰好能够弥补这一缺陷。生物教师将设计好的微课资料随时随地播放给学生，可以使学生通过观察实验影视资料，总结实验规律，进行知识学习，有利于教学难点的突破和学生学习能力的提升。

3.符合当前教学理念

微课教学与以往课堂教学模式不同，具有精简、目标明确的特点，教学设计主要针对教学重点展开，能够充分发挥教师的引导作用，凸显学生学习的主体地位。学生通过微课学习，能够提升自我分析能力，有利于素质教育的优化发展。

二、高中生物微课教学现状分析

1.微课制作不合理

微课虽然具有精简教学内容的特点，但有些生物教师未能准确把握教学知识点制作微课，造成知识内容较为分散，使得学生在学习过程中只能分散学习知识内容，无法有效将知识内容进行衔接梳理。

2.应用范围不广

与国外的微课教学应用相比，我国的微课教学应用较为狭窄，未能有效融入到学生日常学习、生活中。在生物教学中，生物教师只是在课堂上进行微课教学，不利于学生学习习惯的培养。

3.教学方式单一，学生学习兴致不高

有些生物教师在进行微课教学设计时，主要以某一个教学片段为主。教师通常独自讲授，罗列教学内容，教学方式较为单一，未能有效体现微课教学的优势。

三、高中生物微课教学有效策略探析

1.科学选材

生物教师在进行微课制作前应科学把握教学知识点，认真选取教学素材。教师在进行微课制作时，应提前检测学生对生物知识的掌握情况，进而针对不同层次的学生制订不同类型的微课教学计划，采用分层式、个性化教学，促进他们的学习。

2.拓宽微课教学渠道，注重生物理论知识的讲解

生物理论知识是学生学好生物的关键，也是学生进行学习探究的前提。在课前阶段，生物教师可提前将微课资料上传至班级交流群中，打破时间与空间限制，供学生自由下载，鼓励学生提出疑惑、不解之处，相互讨论，提升学生学习主动性与积极性。课堂教学中，针对学生未理解的知识，生物教师可通过引入视频资料进行讲解分析，帮助学生理解，确保学生扎实掌握理论知识。在课后复习阶段，教师应鼓励学生播放微课资料进行知识回顾，进而实现对理论知识的深入理解与掌握。

3.注重学生生物学习兴趣的激发

生物教师应注重学生学习兴趣的激发与培养。在进行重点知识讲解时，教师可利用微课构建趣味教学情境，引导学生思考，使学生主动融入到学习氛围中，激发学生的学习主动性与积极性。例如，在教学“植物激素调节”时，生物教师可利用微课为学生播放向日葵随太阳转动、处于黑暗中的植物总能向有阳光的方向生长等，并在微视频结束时设置语音提问：“同学们，还有哪些植物有向光的特性呢？”教师可通过预留问题，引导学生进行思考，进而达到事半功倍的教学效果。

4.巧用微课，帮助学生掌握实验内容

生物实验不但有利于学生对教学内容的掌握，还可以培养学生严谨、专注的科学态度。但由于有些生物实验反应时间过长或教学资源的局限性，致使学生进行实验操作的机会较少。在这样的背景下，生物教师巧用微课展开实验教学，不但可以节约教学成本，还有利于学生对生物知识的掌握。

总之，将微课教学应用到高中生物教学中，对教学质量的提升具有积极意义。生物教师在进行微课设计时应科学选材，注重学生主体地位的凸显和学习兴趣的培养，不断优化微课实验教学流程，进而提升生物教学效率。

参考文献：

[1]祝有森.微课在初中生物教学中的重要作用[J].教育观察，2014（12）.

[2]徐晓波.浅议生物微课教学[J].教育教学论坛，2015（11）.