英语口语教学的优化探析

朱琳晶

摘 要：语言是一种交际工具，而学习语言的最终目的也是交际。在英语教学中，教师要从学生的实际出发，营造良好的口语环境，适当宽容学生的错误，合理设计生活化情境，灵活运用多媒体教学，不断培养和提高学生英语口语能力，让每一个学生都能够在英语表达中张扬个性。

关键词：英语；口语教学；多媒体；优化

中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）03-0039-01

语言是一种交际工具，而学习语言的最终目的也是交际。英语因其使用的广泛性，在教学中占据着较为重要的位置。但是在实际教学中，教师发现学生的英语口语表达能力不强，究其原因是学生没有使用英语表达的欲望。因此，教师要在英语教学中不断提高学生使用英语的欲望，进而提高他们的英语口语能力。

一、营造良好的口语环境

语言环境是提高学生英语口语表达能力的重要因素。在英语教学中，教师要坚持使用英语来组织课堂教学。开始的时候学生表达比较慢，也不适应使用英语，并且需要教师多次重复表达才能够听清、听懂，但是经过反复训练之后，就可以很快熟悉英语，了解教师表达的含义，轻松地融入课堂教学氛围中。此外，教师还应经常结合教学需要和学生的状态，营造愉悦且生动的英语学习氛围，激发学生使用英语表达的欲望。例如，教师可以让学生分角色表演对话，提高英语口语表达的情景性和真实性，为学生营造良好的语言环境，使其在这样的环境中获得成功的体验，进而愿意使用英语表达，并理解英语词汇的使用环境，体会到英语在生活中的应用，认识到英语的价值。环境能够对学生产生直接的影响，为提高学生英语口语表达的欲望和能力，需要教师设计符合教学内容和学生能力的环境，对学生产生直接的刺激，达到优化英语口语教学的目的。

二、适当宽容学生的错误

学生缺少丰富的生活阅历，认知能力还没有完全发展起来。教师要宽容地对待学生，允许学生在生活上和学习上犯错。在对待犯错误的学生时，教师要尽量鼓励学生，减少对学生的批评，保护好学生学习的积极性和与教师沟通的积极性。例如，在学生使用英语表达的过程中，教师不需要经常打断学生，纠正其表达的对错，这会让学生产生焦虑，甚至不敢再开口表达。对此，教师可以记录学生在表达过程中出现的错误，在学生说完之后教师再指出错误，对学生的英语口语表达习惯以及发音等进行纠正，这样可以消除学生的顾虑，减轻学生的心理负担，使其敢于表达。因此，在英语口语教学中，教师只有适当地宽容学生的错误，保持学生使用英语的积极性，才能保证教学的有效性，提高学生的英语口语能力。

三、合理设计生活化情境

学生因年龄和生活经验等限制，不仅缺少生活阅历，其思维还处在发展中，在学习英语时会出现理解不透彻等问题。为了帮助学生更好地理解英语、了解词语含义以及使用环境等，教师可以设计生活化教学情境，利用学生熟悉的生活场景引导其大胆开口，并自觉地展开英语交流。一般情况下，由于小学英语教学内容难度较低，教师可以利用实物设计比较具体的情境，促使学生积极使用英语进行交流，深刻理解和记忆口语教学内容。实物的选择可以以学生在生活中常见的物品为主。例如，讲解与水果相关的单词时，为加深学生的理解，教师可以将苹果、香蕉等水果带到课堂，并与学生进行交流，同时表示表现好的学生可以得到水果。教师可以这样开始：“Which fruit do you like？”这样学生便会与教师展开交流，学生之间也可以互相交流。在短暂的交流之后，教师可以引入教学内容，讲解banana、apple、orange、grape等单词，这样可以加深学生对词语的理解，并能够增强记忆效果。然后教师要求学生对此展开英语交流，探讨平常喜欢的水果、甜点或是电影等，使学生愿意使用英语去交流自己的想法，主动参与到英语口语交际中。此外，教师还可以拓展本次教学内容，将milk、cake等食物引入到教学中，利用日常生活中常见的实物激发学生兴趣，使学生产生使用英语交流的想法，为英语口语教学做好铺垫，全面提升学生的口语表达能力。

四、灵活运用多媒体教学

多媒体是一种新的教学手段，英语口语教學要结合教学需要合理安排多媒体的使用时间。多媒体可以图文并茂地展示教学内容，具有生动活泼、形象鲜明的教学特点，符合学生的思维特点和能力，深得学生的喜爱，能够有效提升口语教学效果。例如，教学“Dinner's ready”一课时，教师可以通过多媒体展示一些色香味俱全的食物，从情感上激活学生的思维，引导学生对此展开拓展交流，并按照多媒体播放的图片练习英语口语。当学生完成交流之后，教师可以引导学生对此展开更为深入的探索。教师可以通过多媒体为学生提供更多符合他们年龄和能力水平的素材，补充学生在交流过程中的不足，保证学生始终有可以进行英语交流的素材，从而提高英语口语教学效率。

总之，在英语教学中，教师不仅要完成教材教学的基本任务，还要从学生的实际出发，培养并不断提高学生说英语的热情，进而提高学生英语口语能力。同时，教师应以长远的眼光开展英语口语教学，让每一个学生都能够在英语表达中张扬个性，不断成长成才。

参考文献：

[1]金明.小学英语口语教学现状分析及对策[J].广西教育，2013（41）.

[2]吉小敏.优化小学英语口语教学的途径与方法[J].中学生英语，2016（16）.