翻转课堂模式在医科大学妇产科教学中的应用

李飞 饶明礼

摘 要：翻转课堂教学模式在医科大学妇产科教学中的应用是一个新颖的课题。文章分析翻转课堂教学模式的内涵及翻转课堂教学模式在妇产科教学中的具体应用策略，指出翻转课堂教学模式的应用需要把握好教学视频的设计与制作、上传与观看、回顾与提问等一系列問题。

关键词：翻转课堂模式；妇产科教学；医科大学；教学视频；合作学习

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）03-0009-01

关于翻转课堂教学模式的研究，已成为学术界的一个热点课题。截至目前，很多一线教师已在各自教学领域进行了翻转课堂教学模式的实践与研究，但关于翻转课堂教学模式在医科大学妇产科教学中的应用研究却相对较少。本文重点针对翻转课堂模式在医科大学妇产科教学中的应用进行研究。

一、翻转课堂教学模式的内涵

当前，国内关于翻转课堂教学模式的概念界定研究并不少。结合前人关于翻转课堂教学模式的概念界定，可将翻转课堂教学模式简单理解为：它是教师课前引导学生观看教学视频，在课堂中引导学生就重难点问题进行广泛讨论与探究的现代教学模式。由翻转课堂教学模式的概念界定不难看出，翻转课堂教学模式在无形中延长了教学时间，更有利于学生对相关知识的深化理解，有利于促进课堂教学质量的提升。

二、翻转课堂教学模式在妇产科教学中的具体应用策略

在妇产科教学中应用翻转课堂教学模式进行教学对很多一线教师而言可能并不熟悉，甚至可以说较为陌生。那么，究竟如何在妇产科教学中有效应用翻转课堂教学模式进行教学呢？

1.翻转课堂教学模式的课前应用

翻转课堂教学模式在妇产科教学中的应用主要由课前和课中两大部分构成。课前部分应用需切实做好如下几个方面。（1）教学视频的设计与制作。翻转课堂教学模式在妇产科教学中的应用主要围绕教学视频展开，在课前教学部分更是如此。因此，建议教师在课前应精心设计和制作与教学主题密切相关的教学视频。为了让学生通过观看高质量的教学视频了解妇产科的相关知识，教师设计制作的教学视频时长不宜过长，应尽量控制在15分钟以内。例如，教学“外阴瘙痒”时，教师设计制作的教学视频内容只要包括如下重点知识即可：外阴瘙痒的原因和临床表现。教学视频的内容应凝练、精简，不需要过多叙述。（2）教学视频的上传与观看。教师设计制作完教学视频后，接下来要做的事情便是将教学视频通过某一网络平台进行发布。若教师决定长期采用翻转课堂教学模式进行教学，则可申请一个微博，将所有设计制作的教学视频上传至教师个人微博上，供学生随时观看。若仅偶尔采用翻转课堂教学模式进行教学，教师可通过爱奇艺等网站上传教学视频，然后将网址链接发给学生即可。教师的教学视频上传必须与正式上课的时间保持很长一段距离，如此一来学生的教学视频观看时间也会更加充足，更有利于他们对教学视频内容的深化理解。

2.翻转课堂教学模式的课中应用

翻转课堂教学模式的课中应用是重点，亦是难点，此部分教师必须切实有效把握。翻转课堂教学模式在妇产科课中部分的应用可从以下几方面入手。（1）教学视频的回顾与提问。在课中部分的新课导入阶段，教师不需要过多赘言，应首先快速带领学生们对之前发布的教学视频进行回顾。教学视频回顾之后，教师需针对教学视频内容对学生进行科学提问。例如，观看完与“外阴瘙痒”相关的视频后，教师提问：“同学们，你们能告诉我女性外阴瘙痒的部位多位于哪些地方吗？”问题提出后，学生们纷纷举手踊跃回答问题。有的学生答道：“外阴瘙痒部位多位于阴蒂、小阴唇，也可波及大阴唇、会阴甚至肛门等皮损区。”提出该问题后，教师又一次进行一系列提问。在师生的一问一答间，学生们也进一步加深了对教学视频相关内容的掌握与理解。（2）自主与合作学习的组织。经过上述教学阶段后，教师应积极组织学生们对相关知识内容进行自主学习。例如，教学“外阴瘙痒”时，教师可要求学生对外阴瘙痒相关内容展开自主学习。自主学习结束后，教师要求学生就自主学习谈谈自身的心得体会。需要注意的是，为了让学生的自主学习更具成效，在自主学习之前教师最好给他们布置一些自主学习任务。如此一来，学生的自主学习便会显得更加有的放矢。在自主学习的基础上，教师还应积极组织学生开展合作学习。同时，为了提高合作学习成效，教师留给学生的合作学习时间应足够长，切勿刚布置完合作学习任务，在很短时间内就宣布合作学习结束。这样，学生才能对具体合作学习任务展开深入探讨。

在翻转课堂的结尾阶段，教师应对之前所学内容进行系统总结，也可采用学生发言的方式对之前所学内容进行总结。除此之外，若课堂时间充裕，教师还可对学生在整个翻转课堂中的表现进行细致、科学的评价。只要能切实做好上述几点，翻转课堂教学模式在妇产科教学中的应用必然会取得良好成效。

参考文献：

[1]冯蓉，许红，何曙芝，张玉红.翻转课堂在《妇产科护理》教学中的实施与效果评价[J].护理学报，2015（17）.

[2]王丹，金志军，秦尚谦.某军医大学妇产科学传统与翻转课堂比较[J].解放军医院管理杂志，2017（10）.