携手实现家园共育的浅谈

欧阳瑞霞

摘 要：《幼儿教育指导纲要（试行）》指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。幼儿园与家庭是幼儿生活的两大主要环境，这二者对幼儿的成长都产生着极大的影响。因此，开展有效、有益、有趣的家园共育活动是幼儿园的重要工作。成功的幼儿教育，尤其需要幼儿园与家庭朝着共同的目标，密切配合、互相协调、共同承担。也就是说我们必须积极推进家园共育。

关键词：创造；激活；互动

随着教育的发展，家庭和幼儿园的关系越来越密切。《幼儿教育指导纲要（试行）》指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。幼儿教师应本着尊重、平等、合作的原则，争取得到家长的理解、支持和主動参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。我国著名的教育家陈鹤琴先生说过：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”幼儿园与家庭是幼儿生活的两大主要环境，这二者对幼儿的成长都产生着极大的影响。《纲要》也明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”

一、创造“家园共育”的新模式

为了实现家园共育的目标，首先我们引导家长主动、积极参与幼儿园教育活动，应该要让家长全面地了解幼儿园的教育内容，逐步的帮助家长应改变观念，积极参与家园共育幼儿的保育和教育，明确家庭和幼儿园双方的职责。以便家长更好地配合幼儿园教育。开展有效、有益、有趣的家园共育活动是幼儿园的重要工作。如“母亲节活动”“爸爸温暖周”“家长会”“家长开放日”“亲子运动会”“晨会活动”等等，让丰富多彩的活动，为拉近家园之间的距离，创造更多的机会。

二、激活家长教育资源

现在的家长大多素质高，教育观念新，我们应建立与家长的新型合作关系，帮助家长建立主人翁的意识，激发他们积极合作的主动性，使其把自己看成是幼儿教育的主体，与教师建立合作伙伴关系，共同为促进幼儿的发展而努力。所以我们注重激活家长的宝贵资源，充分利用家长的宝贵资源，让家长走进幼儿园教育的课堂，不仅有利地推进了我们的教育教学工作，提高了教育教学的质量，更让家长对孩子有了全新的认识和全面的了解。如开展“妈妈故事进课堂”“家长助教——体育活动、球类游戏、科学实验、点心制作……”

对于家长教育资源的介入，教师应给予极大的鼓励，以激发家长主动参与学校教育的积极性。使家长感到资源的提供、得到他人的认可是一种满足，看到共同教育的效果。实现对幼儿教育的连续性、一致性与互补性，增强教育的效果，它不仅能发挥家园资源的潜能，又能多方开发，利用社会的教育资源扩大教育的时空，从而有效地促进幼儿的全面发展，增强家长的养育责任，促进亲子关系。这也是新“纲要”强调家园密切配合的意义所在。

三、架起家园沟通的桥梁——互动网络

运用网络营造家园合力的教育环境。我们利用“掌通家园”网络这一教师与家长有效融合、密切联系的快捷通道，使家长积极地参与到幼儿园的各项活动中，配合教师更好的开展教学工作。孩子在幼儿园的生活和表现是家长最关心的话题，我们将孩子近期在幼儿园的活动和学习内容上传至网络，家长在茶余饭后，在办公的间歇，随时可以通过网络关注我们的活动进展，了解近期的学习内容。比如班里有个别小朋友，父母工作很忙，每天早早离开家门，都是由爷爷奶奶接送孩子。当她回到家时，孩子已经进入了梦乡。父母可以通过掌通家园班级网页了解孩子的园内生活、游戏，家长通过班级网页了解幼儿园的活动动态、孩子的学习内容，在家里过问孩子的掌握情况，使得家庭与园所的沟通更加紧密，家长能在第一时间了解到宝宝的在园情况及园所信息，这在很大程度上把家园共育发挥到了极致。家长通过网络对幼儿园教育了解后会积极、主动地配合幼儿园教育。网络上的信息既使家长明确了幼儿园教育目标，又使家长知道了为配合目标的落实自己应如何做。促使家庭教育与幼儿园教育相一致、相协调，幼儿教育就能收到“事半功倍”

为了对幼儿实施素质全方面的教育，促进幼儿德、智、体、美全面和谐的发展，尤其需要成功的家园共育。家园共育它不是一句口号，它需要的是实实在在的行动，幼儿园与家庭必须朝着共同的目标，密切配合、互相协调、共同承担。