“五四精神”与新时代高校青年马克思主义者的培育

钟俊平

(中央财经大学，北京 100081)

1919年，作为新民主主义革命开端的五四运动，是以中国在巴黎和会上的外交失败为直接导火线，以学生斗争为先导的伟大爱国革命运动，同时也是突破了知识分子的狭小范围，成为有工人阶级、小资产阶级和资产阶级参加的彻底的反帝反封建的全国性的群众运动。五四运动在近代以来中国现代化发展史上具有重要意义，不仅孕育了爱国、进步、民主、科学等伟大的“五四精神”，更重要的是这一场运动使中国人民选择和接受了马克思主义，开始了以马克思主义救亡图存的新民主主义革命道路，使中国民众开始将马克思主义作为谋求民族独立和人民解放的理论武器。今年正值五四运动爆发100周年，“五四精神”依然闪烁着其耀眼的光芒，深入挖掘“五四精神”的时代内涵，弘扬“五四精神”，对于培育新时代高校青年马克思主义者具有重要意义。

一、五四精神的时代内涵

1840年鸦片战争以来，中国遭受了西方列强的侵略，沦为半殖民地半封建社会。以旧式农民革命运动和农民战争、资产阶级改良主义为主要内容的旧民主主义革命由于其不彻底性、软弱性和妥协性，无法真正使中国半殖民地半封建的社会性质得以改变。辛亥革命之后，新文化运动高举民主、科学的大旗，从思想、文化领域激发和影响了中国人尤其是中国青年知识分子的爱国救国热情。俄国十月革命的胜利，显示了马克思列宁主义的伟大力量，中国先进青年知识分子开始转向马克思主义寻求救国图存的运动，中国人民的反帝反封建斗争也从此进入新的阶段。1919年初，第一次世界大战战胜国在巴黎召开会议，中国作为第一次世界大战战胜国协约国之一，参加了会议并提出了一系列正义要求。但巴黎和会不顾中国人民的利益，拒绝了中国代表的要求，竟然决定把战败国德国在我国山东攫取的各种权利转让给日本。北洋政府屈服于帝国主义的压力，准备在合约上签字。这一消息传到北京，直接引发了中国民众的极大不满，在这种情况下，五四运动不可避免地爆发了。1919年5月4日，北京十几所学校的3000余名学生涌上街头，提出“外争国权、内惩国贼”“取消二十一条”“还我青岛”等口号，随后发展至天津、上海和其他一些城市，并形成罢工、罢课、罢市等“三罢”高潮，紧接着蔓延至全国的20多个省区、100多个城市，由此掀起了由工人阶级、小资产阶级、民族资产阶级和其他爱国人士广泛参加的全国性群众斗争运动。这次运动以中国代表没有出席巴黎和约的签字仪式而取得胜利。在这次全国性的群众运动过程中，孕育了爱国、进步、民主、科学等伟大革命精神。

(一)核心内涵：彻底的不妥协的反帝反封建的爱国主义精神

在五四运动时期，爱国首先表现为民众为追求民族独立、国家主权和领土完整，反对帝国主义和封建主义而不断抗争。当时中国的先进分子为挽救中华民族和中国人民于水火之中奔走呼号，奋不顾身，表现出了强烈的爱国主义精神。五四运动正是以爱国主义为主题，唤醒了民众，并且得到了各界群众的广泛支持和积极参与，其彻底性和不妥协性为以前的中国旧民主主义革命所没有。五四运动不仅是反帝国主义的运动，也是反封建主义的运动，具有重要的历史意义，蕴涵于运动之中的爱国主义精神具有强大的感召力与号召力，为推翻帝国主义、封建主义在中国的统治奠定了坚实的基础。五四运动爆发以来中国共产党带领全国各族人民推动中国社会现代化发展的历史证明，要推动社会发展，必须充分发扬爱国主义精神，以此作为激发人民为实现中国梦而团结一致、努力奋斗的精神动力。

(二)价值内涵：反对腐朽落后的封建制度文化的进步精神

五四运动时期的进步，首先表现在当时社会上一群追求理想、追求进步的中国先进分子以反对阻碍民族独立和人民解放的国内外势力为目标，进行不断抗争以求中国之进步。五四运动前后，在危亡时刻探索中华民族的出路过程之中，部分先进的中国知识分子开始接受马克思主义，并且利用期刊杂志向中国人民积极宣传马克思主义和社会主义，这些知识分子向民众宣扬社会总是向前发展的，要坚持用进步的眼光认识世界，学习世界先进思想，集中表现为一种进步精神。这种精神激励着中国民众积极向前，追求光明，追求真理，追求自由。

(三)本质内涵：反对专制独裁的民主精神与追求真理的科学精神

五四运动时期，中国先进知识分子和人士高扬民主与科学大旗，极大地启蒙了人们的思想。一是反抗封建礼教的民主精神。在五四运动时期，民主首先表现为是推翻军阀专制独裁的旧制度，实现最广大人民的解放。马克思主义的传播使中国先进分子和民众对民主有了新的认知，当时的进步人士在关于民主的问题上向民众广泛宣传，只有消灭阶级特权，广大的人民才能真正地享有民主权利，要正确理解民主的内涵。二是学习和传播先进文化的科学精神。在五四时期，科学精神首先表现为中国先进分子为探索救亡图存之路，寻求科学真理和改变落后面貌的精神。这里所指的科学，除了自然科学之外，还包括社会科学。五四时期，进步青年在众多理论学说的比较中选择了马克思主义，积极创办各种各样的社团组织和刊物来宣传马克思主义，在斗争中逐渐坚定了对马克思主义的信仰，并且积极引导民众学习马克思主义。

(四)灵魂所在：解放思想与追求创新

五四精神集中表现为一种创新精神，这是由五四运动的内涵与性质决定的。五四运动作为一次思想解放运动，不仅影响了中国先进知识分子，也影响了广大工人阶级和民众，促使他们积极投身于求新求变的新民主主义革命之中。其一，这种创新精神体现在理论上就是马克思主义被广大知识分子接受并成为五四时期新思潮的主流。中国先进知识分子在五四运动过程中，积极向民众宣传新思想、新知识，促使他们与封建礼法和迷信互动抗争，不断推动民众思想观念的变化和进步。其二，这种创新精神也体现在中国先进知识分子发动广大民众参与斗争实践活动之中。五四运动时期的中国先进分子不再停留在理论之中，而是将理论带到革命斗争的前沿阵地之中，带到工人、学生、商人之中去，在他们中间宣传马克思主义的真理，号召民众团结起来，参与到反帝反封建的具体斗争之中。

二、弘扬“五四精神”与培育新时代高校青年马克思主义者的密切联系

新时代背景下，培养高校青年马克思主义者，即是要在广大青年中着力培养造就一大批用积极学习马克思主义及其中国化理论成果并自觉将其应用于实践的青年人，并且引导其主动参与推动新时代中国特色社会主义伟大事业之中，成为合格的建设者和接班人。在庆祝中国共产党成立95周年大会上的讲话中，习近平总书记指出，全国广大青年要坚定不移地跟着中国共产党走，勇做走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者。习近平总书记有关青年成长发展的这一系列重要论述，为在新时代下更好地推进青年马克思主义者培养工程明确了重要抓手和努力方向，同时也赋予了新时代青年马克思主义者以新的时代内涵和鲜明特征。[1]

(一)弘扬“五四精神”与新时代高校青年马克思主义者的政治素质密不可分

政治素质，集中体现为具备坚定的理想信念，表现为对马克思主义的信仰，对社会主义和共产主义的信念。坚定的理想信念是新时代高校青年马克思主义者的立身之本和精神之基。100年来，五四精神生生不息，并被不断赋予新的时代内涵。作为新时代高校青年马克思主义者应从五四精神的丰富内涵中，从中国共产党以马克思主义理论为指导思想的近百年的奋斗历程中，切实感受马克思主义的永恒魅力。2013年5月4日，习近平总书记在同各界优秀青年代表座谈时指出，广大青年要“把理想信念建立在对科学理论的理性认同上，建立在对历史规律的正确认识上，建立在对基本国情的准确把握上，不断增强道路自信、理论自信、制度自信，增强对坚持党的领导的信念，永远紧跟党高高举起中国特色社会主义伟大旗帜”[2]。

弘扬五四精神有助于提升新时代高校青年马克思主义者的政治素质。培育新时代高校青年马克思主义者，就是要培育具有高度的政治觉悟和政治素质的先进青年，使其具有坚定的理想信念，使其信仰马克思主义，信仰共产主义，信仰中国特色社会主义。实现党的十九大确定的关于新时代中国特色社会主义的奋斗目标和战略安排，是新时代高校青年马克思主义者的历史使命。为此，新时代青年马克思主义者要肩负起新的历史重任，大力弘扬“五四精神”，更加坚定对马克思主义、社会主义和共产主义的信仰，更加坚定中国共产党的领导核心地位，更加坚定“四个自信”，以强大的政治素质为实现中华民族伟大复兴不断奋斗。

(二)弘扬“五四精神”与新时代高校青年马克思主义者的理论素质和能力素质密不可分

理论素质和能力素质，包括扎实的专业理论知识，提出问题、解决问题的能力以及创新能力、实践能力和组织协调能力以及秉持艰苦奋斗精神等方面。习近平总书记强调广大青年要“勤学，下得苦功夫，求得真学问”[3]。新时代，培养“学习型”人才是建设学习型社会、学习型组织的基础性工程。在新时代，高校青年马克思主义者要积极主动地学习和实践，在学习实践中不断提高理论素质和能力素质。

弘扬“五四精神”有助于增强新时代高校青年马克思主义者的理论素质和能力素质。理论素质和能力素质的培养是高校青年马克思主义者素质的重要组成部分。“五四精神”是在伟大的中国民主革命实践中铸就的，是中国先进分子在国家民族危在旦夕的时代背景下，奋勇向前，积极探索，不怕牺牲的革命斗争实践中铸就的伟大精神，是新时代增强高校青年马克思主义者理论素质和能力素质、意志品质的重要来源。在这个中华民族发展最好、民族伟大复兴最为关键的际遇时期，新时代高校青年马克思主义者应不负这个难得的人生际遇，珍惜这个伟大时代，努力奋斗，从“五四精神”中汲取奋斗的精神力量，以新时代奋斗者追梦者的姿态加强理论学习和实践锻炼，从而具备过硬的理论素质和能力素质，将它们转化为服务社会发展、谋取人民福祉的过硬本领。

(三)弘扬“五四精神”与新时代高校青年马克思主义者的道德素质密不可分

道德素质，即人在道德方面的内在基础，是道德认识和道德行为水平的综合反映。崇德修身是青年马克思主义者做人做事的第一位，必须具有良好的道德品质和道德行为、积极践行社会主义核心价值观。根据习近平总书记关于青年成长成才的重要论述，广大青年马克思主义者“要修德，加强道德修养，注重道德实践”[4]。道德在中国共产党人身上和马克思主义者之中还表现为奋斗精神，习近平总书记同时也强调深刻指出，“广大青年一定要矢志艰苦奋斗”，“锲而不舍、驰而不息的奋斗”[5]。

弘扬五四精神有助于提高新时代高校青年马克思主义者的道德素质。“五四精神”是中国先进知识分子特别是中国共产党人为人民谋幸福、为民族谋复兴的大德展现，也是培育新时代高校青年马克思主义者道德品质的内在动力。中国共产党人正是在五四精神的指引下，将全心全意为人民服务作为根本宗旨，立党为公、执政为民，在革命、建设和改革开放的过程中，无数共产党人以高尚的道德情操，勇于自我牺牲，维护广大人民群众的根本利益。良好的道德修养是高校青年马克思主义者的重要特性，因此，在青年马克思主义者的培育中，要重视他们良好道德和健康人格的养成；要从五四精神中汲取丰厚营养，在思想上增强艰苦奋斗意识，在行动上落实艰苦奋斗精神，进而锻造出鲜明的道德素质。

(四)弘扬“五四精神”与新时代高校青年马克思主义者的创新素质密不可分

创新素质，即人在引发创新行为和实施创新活动的过程中起着不可或缺的重要作用的素质，主要包括必要的知识储备、发现问题分析问题解决问题的能力、创新的兴趣和勇气等多方面。习近平总书记强调，“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是中华民族最深沉的民族禀赋”[6]，并要求广大青年一定要勇于创新创造，不断提高创新意识和创新能力，积极参与创新实践。

弘扬“五四精神”有助于提高新时代高校青年马克思主义者的创新素质。新时代高校青年马克思主义者应注重创新，包括理论创新和实践创新。新时代高校青年马克思主义者的创新意识和创新能力如何，将会影响我国建设创新型国家、推进创新发展战略的步伐。因此，青年马克思主义者应弘扬五四创新精神，秉承马克思主义的批判精神和创新品质，在增强创新意识、提高创新能力、投身创新实践中提高创新素质。

三、以弘扬“五四精神”培育新时代高校青年马克思主义者的路径选择

(一)弘扬“五四精神”与坚定理想信念相结合

培育新时代高校青年马克思主义者首先要坚定理想信念，因为理想信念是立身之本。习近平总书记对于如何使青年坚定理想信念提出了明确要求，即“用科学的理论武装青年，用历史的眼光启示青年，用伟大的目标感召青年，用光明的未来激励青年”[7]。“广大青年要坚持用邓小平理论、‘三个代表’重要思想、科学发展观武装头脑，把理想信念建立在对科学理论的理性认同上。”[8]这意味着，要以弘扬五四爱国主义精神，加强理想信念教育，即要加强马克思主义理论教育、社会主义教育和共产主义教育，为高校青年马克思主义者坚定理想信念构筑坚实的思想基础，使其确立正确的世界观、人生观、价值观，始终把个人价值与社会价值的实现统一起来，在不断奋斗追梦中传承、诠释、实践和发展“五四精神”。[9]

一是要加强爱国主义教育。爱国主义教育仍是新时代高校青年马克思主义者培育事业的主旋律。要将爱国主义教育贯穿于培育新时代高校青年马克思主义者的全过程，加强爱国主义理论学习，并且应当动员青年马克思主义者积极参与具体实践中去，在实践中体悟爱国主义精神。二是必须坚持用马克思主义理论武装新时代高校青年马克思主义者的头脑。回顾五四运动爆发以来的100年中国青年在中国革命、建设和改革事业中做出的贡献，可以发现其根本原因就在于始终坚持以马克思主义理论为指导，不断坚定其马克思主义信仰。三是要加强党史国史教育与国情教育，引导青年马克思主义者正确认识和把握党的领导和中国特色社会主义的历史必然性，增强坚定理想信念的历史自觉。四是要加强中国特色社会主义教育和中国梦教育，激励感召青年马克思主义者在投身伟大事业、实现伟大目标的生动实践中放飞青春梦想。五是要加强改革开放成就教育与国际比较教育，坚持对改革开放的信念，不断增强“四个自信”。

(二)弘扬“五四精神”与加强理论学习相结合

以弘扬“五四精神”培育新时代高校青年马克思主义者，就要促使他们加强马克思主义理论学习，掌握马克思主义的立场、观点、方法。习近平总书记强调：“理论上清醒，政治上才能坚定。坚定的理想信念，必须建立在对马克思主义的深刻理解之上，建立在对历史规律的深刻把握之上。”[10]在新时代高校培育青年马克思主义者的过程中，高校青年马克思主义者要将学习马克思主义、坚持马克思主义和发展马克思主义结合起来，充分维护马克思主义的科学性和真理性、人民性和实践性、开放性和时代性，在实际中提高马克思主义的运用能力。

一是要坚持弘扬五四精神与大学生思想政治理论课教学相结合，发挥第一课堂的主渠道作用。思想政治理论课是青年马克思主义者接受理论学习的主渠道、主阵地。习近平总书记强调：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待。”[11]高校以培养系统掌握马克思主义理论为目标，通过优化教学模式、创新教学方法、强化教辅结合，努力建设大学生真心喜爱、终身受益的思想政治理论课，确保马克思主义理论“真学”之前提。[12]比如，在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》这一课程教学中，引导学生运用马克思主义的立场、观点、方法分析五四运动及五四精神在中国共产党诞生发展中的重要意义；在《中国近现代史纲要》的课程教学中，着重讲解五四精神是怎样引导中国共产党带领中国人民革命并取得成功的史实，从而引导学生深刻理解五四精神的历史意义及其当代价值。二是把弘扬五四科学精神与第二课堂的理论学习与实践结合起来。比如，引导青年马克思主义者阅读马克思主义经典著作，开展专题讨论、分组辩论、演讲比赛、社会调查、成果展示等主题活动深化经典著作的研读和思考，引导学生在阅读经典中涵养马克思主义理论素养，深化对马克思主义理论的认同。三是要督促青年马克思主义者秉承科学精神，树立科学观念，扎实学好科学专业知识，掌握科学研究方法，以此作为同落后文化腐朽文化和伪科学反科学的社会现象斗争的思想武器。

(三)弘扬“五四精神”与参与社会实践锤炼相结合

弘扬五四精神，既要在思想上着力，也要在实践上下功夫。培养新时代高校青年马克思主义者，必须使他们积极投身于社会实践，在实践中锤炼自身品格，不断开拓进取。毛泽东强调，“如果有了正确的理论，只是把它空谈一阵，束之高阁，并不实行，那么，这种理论再好也是没有意义的。”[13]习近平总书记多次强调要坚持实践第一的观点，要把实践育人放在首位，实现理论学习与实践运用相结合，在社会实践中使青年了解国家、了解社会、了解人民，在此基础上实现自己的个人价值，为社会发展作出应有贡献。

一是积极探索推进青年马克思主义者实践培训制度化模式。在新时代高校青年马克思主义者培育过程中，建立健全完善实践培训制度，为青年马克思主义者搭建实践锻炼平台，充分利用各类符合“五四精神”的红色文化资源，开展各类实践培训活动，引导他们在实践培训中体悟马克思主义真谛。二是积极开展宣扬“五四精神”的校园文化活动。校园文化活动是以五四精神促进高校青年马克思主义者成长成才的重要阵地，发挥着潜移默化、不可替代的育人功能。高校要以重大纪念日为契机，举行纪念活动；以网络为平台，强化校园网络文化引领功能；开辟“五四精神”专栏，利用学校红色影院播放《建党伟业》等红色影视作品；引导学生社团和兴趣小组创作以五四精神为主题的文化艺术作品，打造校园五四文化产品。三是积极参与社会志愿服务。新时代背景下，高校青年马克思主义者必须通过参与社会志愿服务，体现其责任担当。让新时代高校青年马克思主义者从小事入手，从小处着眼，在点滴之中提升社会责任感；通过积极引导新时代高校青年马克思主义者走出学校，面向社会，积极参与社会志愿服务，深入社区、企业、农村，向人民进行十九大精神宣讲、道德宣讲、法律宣讲；或者围绕环境保护和扶贫调查进行专题调研；或者是提供体育赛事场馆等志愿服务，或是为特殊人群提供爱心服务，以此培养和锻炼新时代高校青年马克思主义者的团队合作意识，养成不怕苦、不怕累的良好品质，培养新时代高校青年马克思主义者的社会责任意识和奉献意识。

(四)弘扬“五四精神”与注重开拓创新相结合

以弘扬五四精神培育新时代高校青年马克思主义者，必须引导他们以开放的眼光观察世界，始终走在创新的前沿。五四运动时期，那些革命青年知识分子，睁眼看世界，顺应世界潮流，创造了思想文化领域大论战大斗争大发展的局面。随着互联网技术的发展和社会信息化日益深入，新时代青年马克思主义者必须以更加开放的胸怀和开阔的视野来观察世界和思考问题，不断推动理论创新、实践创新和文化创新。习近平总书记多次强调创新的重要性，他指出：“敢于和善于发现回答现实生活中和群众思想上迫切需要解决的问题，不断深化改革开放，不断有所发现、有所创造、有所前进，不断推进理论创新、实践创新、制度创新。”[14]在改革开放和经济全球化的大发展大变革的背景下，新时代高校青年马克思主义者更热衷与新事物打交道，他们更乐于理解新事物、接受新事物，与时代潮流紧紧相依，其思想观念、思维方式、生活方式也随时与世界对话，因此，新时代高校青年马克思主义者必须把弘扬五四精神与坚持开拓创新结合起来。

一是要促进实践创新。实践创新是理论创新的起点，也是以发现问题推动创新的动力源。在培育新时代高校青年马克思主义者的过程中，必须为他们提供更多的社会实践机会，并且要积极引导他们在社会实践活动中积极探索和思考，进而发现问题。新时代高校青年马克思主义者要学习和掌握辩证唯物主义和历史唯物主义，尤其是认识和实践辩证关系等原理，坚持实践第一的观点，不断推进实践基础上的理论创新。二是要加强理论创新。培育新时代高校青年马克思主义者，必须引导其将实践问题凝练上升为理论问题，发现理论问题是理论创新的起点。从一定程度上可以说，理论创新的过程就是发现问题、筛选问题、研究问题、解决问题的过程。新时代高校青年马克思主义者要充分研究在实践创新的过程中遇到的问题，在此基础上利用既有科学知识和理论知识进行思考研究，实现理论创新。三是要结合新时代的经济社会发展现状，深化对自身发展与社会发展面临问题的认知，总结经验，在理论创新和实践创新良性互动促使自身发展和社会发展相协调。经济社会是处于变化发展的过程之中，因此，高校青年马克思主义者必须要通过实践创新引导理论创新，反过来以理论创新指导实践创新，在循环往复的发展过程中不断实现理论创新和实践创新同步发展，从而推动自身发展。