软件技术人才需求现状与培养策略

卢爱芬

[摘           要]  随着社会的进步和经济的发展，各行各业对人才的需要变得越来越迫切，并且由于我国的人口众多，而可提供的工作岗位又越来越少，不少应届毕业的大学生对就业没有明确的方向，不知道出社会后应该干什么，什么工作适合自己，再加上如今软件技术行业对人才的要求越来越高，使软件技术方面专业的学生找工作越来越难。并且，我国在软件人才的教育模式以及教育理论等在目前仍然存在较多的不足，尤其是软件技术专业对新型人才的培养模式依然需要改进，将针对软件技术专业人才的需求现状以及培养策略进行探究。

[关    键   词]  软件技术;人才需求;培养策略

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603（2019）32-0162-02

随着我国改革开放的逐步深化以及经济全球化進程的逐渐加快，我国社会不断进步，经济发展呈迅猛姿态，尤其是我国新增就业人口逐步增多，尤其是我国IT行业的就业竞争压力逐渐加大，社会可提供的岗位越来越少，就业人口也越来越多。在这种新形势下，我国众多高校开设了与软件技术行业相关的专业来培养相关领域的人才。近几年来，我国互联网技术以及移动通信技术的快速发展，使我国社会对软件技术专业的人才需求越来越大，但是随之而来的也是社会对相关专业人才的基本要求加大。培养新时代的具有创新精神的新型软件技术人才是目前软件教育工作的首要目标。

一、我国软件技术专业现状分析

随着我国社会的进步以及经济的不断发展使我国对人才的需求程度越来越高，但是由于我国目前的软件专业人才培养方案仍然存在诸多问题需要进行探讨与解决，尤其是我国高校的软件技术相关专业对人才特别是创业创新性人才的教育与培养仍然比较落后。因此，想要培养优质的软件技术专业的新型人才就需要打破传统的教育教学模式，培养优质型人才。

（一）教学模式单一

由于我国在对软件技术专业的学生开展教学活动时大多都采用的是较为传统以及较为一致的教学模式以及教学内容，使各个高校的软件技术专业课程教学同质化严重，我国的软件技术专业教学内容以及教学模式难以实现实质性的突破，因此难以培养优质型人才。并且我国高校在对软件技术专业的学生进行授课的时候，往往都是按照书本上的内容进行授课，目的是为了应付考试，对书本上的内容只是略有提及，忽略了学生实际动手能力的培养而使学生缺乏动手实际操作的能力与经验。因此，可以发现我国高校在对相关专业学生进行基础课程教学时缺乏特色与自身优势，在一定程度上束缚了学生的创新精神以及创造力水平的发展。

（二）实践课程较少，学生缺乏动手实践能力

我国大部分高校在对软件技术专业学生进行日程课程时，往往只注重理论知识的灌输与掌握，却忽视了实践课程的重要性。理论知识是指导学生学习一门课程的重要理论指导，虽然理论知识固然重要，但是学生空有理论知识的掌握，而没有亲手进行实践操作仍然很难掌握知识要点，或者是说对结论的来源不清楚明确。很多高校严重忽略了对学生动手能力的培养，目前众多设有软件技术专业的高校对学生的培养模式都是大四之前理论知识课程的开展，而大四的时候才有少部分机会接触到实践课程。对软件技术专业学生来说，没有足够的实践能力与经验便走向社会是难以满足社会和企业的需求的。

（三）缺乏先进的理论指导

由于我国的国情，直到1978年才开始进行改革开放，我国在软件技术方面的研究起步时间较晚，因此我国对于软件技术专业的课程开设相对较晚，对于软件技术专业人才的培养也相对较晚，经验也相对不足，因此，我国对软件技术专业人才的培养方案实施时间短，且缺乏先进的理论指导，并且对相关专业的教育较为封闭，难以跟上时代发展的潮流。我国对软件技术专业人才的培养方案在国内并没有明确的体系，因此我国在理论指导方面还需要多加研究。另一方面，我国在软件产业结构上尚未形成统一的管理体系，因此，我国的软件技术领域仍然存在很多管理以及教育上的缺陷，就目前阶段来说，解决这些主要的问题是发展我国软件产业的重要目标。

（四）考核模式单一，缺乏校企合作

目前我国很多高校在考核方面对于学生的综合考核都过于单一，往往都只注重学生期末成绩的考核，对学生平时的学习过程以及学习方面的态度考核并未太注重，并且诸多高校内的软件专业的学习气氛不够，大学生日常学习生活氛围对其思想以及行为有着重要的影响，良好的软件文化氛围能够有效地推动高校开展软件技术教育顺利进行。而目前我国众多高校在规划并落实软件技术专业学生的教育模式上，并未将大学生的平时学习过程以及学习态度融入人才培养方案的考核中，并且，我国高校在软件专业并没有形成积极向上、不畏艰难、敢于冒险的气氛，使大学生对专业的认知还处在初级阶段。各大高校应当转变教育理念，为学生营造出一个积极健康的学习氛围。高校与企业的合作也极大地影响了我国当前的软件技术专业的发展，目前各个高校的软件技术专业与企业的互联活动较少，即使有相关的互联活动也只是停留在表面的相互挂牌形式，没有真正做到校企合作。因此学生对真实企业的内部状况了解较少，对软件技术专业在社会中的实际情况了解得也较少，这也是高校相关专业学生重理论轻实践的主要原因之一。

二、软件产业现状分析

随着经济全球化对我国的冲击以及我国改革开放的落实和不断深化，我国在互联网领域、软件产业领域、新型电子产业等领域的发展越来越迅速，并且在我国软件产业是推动我国国民经济发展的新型战略性产业之一。我国软件产业领域随着互联网技术的发展而呈现“井喷式”的发展，我国的软件产业规模已经较为完善，我国的软件产业发展呈现新的发展模式和新的态势。软件产业结构调整的步伐在不断加快，软件从业人员在急速增长，新兴的软件外包服务业和技术服务业增长势头明显。目前，我国已初步形成软件产品开发、信息技术服务、嵌入式信息系统集成服务、软件外包服务全面发展的产业结构均衡发展新格局。

三、软件技术专业人才培养的内涵

运用先进的理论理念指导，拥有完整科学的教育体系，以此来培养软件技术专业的优秀新型人才。在具有完备科学的理论指导以及科学的教学体系的指导下，软件技术专业的大学生不仅要学习本专业的知识，还要学习诸如市场经济、管理学以及其他能够丰富学生个人知识储备的其他内容。软件技术专业培养优秀新型人才的内涵是丰富学生理论知识储备，锻炼学生的实际动手实践能力，因此，软件技术专业的新型人才不仅要有识别问题的能力，也要有分析和解决问题的能力，将创新精神以及和创造力水平作为软件技术专业培养人才的内涵。

四、培养软件技术人才的策略

（一）围绕软件技术，设置软件专业课程体系

我国开设有软件技术相关专业的高校可以围绕软件技术的概念开展课程设置，高校应当在学生的日常生活中，潜移默化地灌输相关课程的理念，并且在课程的设置上添加创業创新教育元素。在设置软件技术专业课程体系的时候，可以参考国外现有并且比较成熟的例子加以改进，运用到我国软件技术相关专业的创业教育中。给不同年级的学生设置不同阶层的专业教育课程，着重培养学生的动手实践能力，提升学生的动手能力。在学校内设置创新创业园区以及孵化园区，给学生提供良好的创业氛围以及资金、技术、场地支持，推动整个地区乃至全国提升软件技术管理专业的教育水平。

（二）提倡师生开展企业实践活动

学校软件技术相关专业应当与当地企业进行联动合作，定期组织学生到企业进行参观和观摩，弄清企业的内部流程与规章制度，在一定程度上感受到企业的文化氛围。软件技术专业是通过理论知识加上一系列可以激发学生灵感以及专业意识的教育形式，通过学校定期组织学生到当地企业进行参观是将学生从以培养学术型人才到培养技术型人才的重要改革，也是推动软件技术专业发展教育的重要举措。在国外某些设有软件技术专业的高校中就有不少的老师来自当地的企业，这些老师作为企业内部的高级工程师能够更加专业地回答学生提出的各项问题，而通过这些老师，学生也能更加直观地了解企业与社会中软件技术的真实情况。因此，建立学校与企业的联动对于开展软件技术专业的课程教育是非常有必要的。

（三）转变教育理念

软件技术专业由于专业的特殊性，以及我国教育模式的特殊性，使我国在软件技术教育中依然停留在只注重理论教育的基础上，对于软件技术教育中的职业理念以及教育理念还处在以理论为主，实践为辅的教育模式下。因此，强化职业理念，转变教育理念是推进我国高校软件技术教育改革的重要措施以及必经之路。在我国的教育制度改革以及相关专业人才培养方案中明确提及了软件技术专业的培养思想与培养目标是培养优质的，被社会认可的新型人才。因此，新时期下，我国对于软件专业学生的培养课程中，就要尽可能转变学生的观念，以学术培养为主转变为以技术创新型人才培养为主。老师在授课的过程中潜移默化地向学生灌输职业的理念以及对今后发展的重要性，向学生说明今后软件行业的就业趋势以及竞争压力，强化创业的理念。而学校老师也应当转变教育理念以及对专业的传统观念，正确对待软件专业。

五、结语

在我国目前阶段，软件技术行业已经成为推动我国国民经济发展的重要新兴行业之一，我国越来越重视软件技术行业的发展，我国社会对相关专业人才的需求也越来越大，但是由于我国对软件技术专业的人才培养方案仍然存在很多缺陷，为了保证高校软件专业为社会输送更多的新型软件专业的技术型人才，高校应当尽可能地改变目前教育体系和教育模式，与社会和时代接轨，培养软件专业的新型人才。

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◎编辑 冯永霞