探究中职电子电工教学中学生创新能力的培养

张春宝

[摘           要]  近些年我国经济实力逐年攀升，社会的发展速度逐步增速，这一状况使我国现阶段对高素质实用型人才的需求逐渐增加，中职院校作为为社会培养可用人才的重要基地，对学生今后的发展所产生的影响力不言而喻。以中职院校的电子电工专业教学为例，就如何对学生的创新能力进行培养提出了自己的思考。

[关    键   词]  中国民族乐器;中职学校;音乐教学;运用策略

[中图分类号]  G712           [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2019）32-0076-02

社会科技的逐步发展促使现代信息技术逐渐渗透到居民的生活当中，不仅为居民的生活提供了巨大便利，同时为我国经济的发展提供动力。而现代信息技术的普及意味着电子设备同样得到了普及，而电子电工专业同样成为热门专业，中职院校着重培养学生的实践技巧，以为学生今后的工作生活奠定基础，其中创新能力在一定程度上是就业的关键和保障，因而教师可对现有教学模式进行适当变革，对学生相关电子电工理论知识与运用技巧进行培训，并对学生的核心素养进行适当锻炼，以为我国培养更多综合性实用人才。

一、当下中职电子电工专业创新能力教学当中存在的问题

（一）学生学习能动性较差

近些年我国对技能实用人才需求的逐渐增大，职业院校的教育逐渐受到社会大众的重视，但传统的观念一时难以产生彻底的转变，自我放逐的现象在中职院校的学生中普遍存在，这就导致中职院校的学生在教学方面参与度较低，不愿接受相关教育，更遑论进行创造或创新。

（二）教学难以激发学生探求热情

板书式教学搭配文字讲授是大多数电子电工教师在进行理论教学时选取的教学模式，而这种教学模式并不适合本身就对学习有一定抗拒情绪的中职学生，反而会刺激其反抗心理，因此逃课、上课走神的现象十分普遍，这些都降低了相关教学的效率，更不必对学生进行相应的创新。

二、解决现阶段中职电子电工创新培养存在问题的方法策略

（一）增加实验教学，锤炼实践技巧

实验是锻炼学生实际运用技巧的重要教学手段，同时由于专业的学科特性，实验教学能够为学生创设操作技巧的环境和条件，帮助学生对相关知识点进行实际操作和体会，领导学生以该种具象化的形式理解抽象的专业知识，因此教师可在電子专业教学过程中适当增加实验教学。

初入学校的学生学习模式仍旧停留在前一阶段，即着重书面学习而轻视实际操作，长此以往将导致学生的专业学习出现偏颇，因此实验教学的引入十分必要，能够帮助学生转变这一观念，提升学生的学习效率。首先教师可对教材所涉及的实验内容进行统一整理，并以实际操作及工作环境作为参考依据，准备相应的实验道具，同时对实验间的关联性进行整理，并以此为依据进行实验顺序整理，有能力的学校可准备多套实验道具，要求学生分小组进行实验操作，或者教师准备少量的实验道具，随机邀请有意愿的学生进行操作，且教师可准备适当小奖品为参与的学生进行分发，以鼓励学生主动投身到教学活动当中。

教师还可定期举办实践技能比赛，根据这一阶段的教学内容和重难点，选定几个主题，学生根据自己的偏好选择参加的主题，但应当确保每个主题至少有两组学生参加。之后为学生提供一定的练习时间，在这段时间学生自行搜集相关的资料，在遇到问题时可与教师进行及时的沟通交流。比赛时，可邀请多名教师或是其他电子电工专业的学生作为评审小组，根据学生的表现进行分数的评定，选择出表现最佳的学生为其分发奖状和奖品，并安排这组学生参与下一次比赛的准备过程当中，不仅可提升学生的参与度，同时为其他学生提供优胜的可能性。

实验教学能够为学生提供进行实际操作的环境和条件，在此过程中帮助学生以具象化的形式理解抽象的专业知识点，并通过实际操作加深学生对知识点的理解，实践技能比赛的举办能够帮助学生了解彼此间存在的差异和自己的不足，督促学生进行自主提升。

（二）增添教学道具使用，增加课堂趣味性

相较于其他学生，中职院校的学生对学习的耐受程度较弱，因而对这一群体的学生而言，单一的书面知识讲授并不能刺激学生的知识探索激情，反之极易激发学生对相关学习的逆反心理，因而教师可增加教学道具的使用，增添课堂趣味性，领导学生体味电子电工教学所具有的特别风情。

如教师可在自己的能力范围内搜集相关的电子设备模型或是实际使用当中的设备，在课堂教学当中根据所具有的模型进行课程讲授，并为学生设置一定的题目，随机邀请有意愿的学生通过实际操作对问题进行回答，且班级内其他学生可对该学生解答的过程中进行提问，或是采用不同的方式进行问题解答。如出现无人愿意参与的情况，教师可设置适当的小奖品，向参与到教学活动当中的学生分发，且对于顺利解答问题的学生，教师可为其颁发奖励，以对学生的优秀表现进行赞赏。对于长期不愿参与活动的学生，教师应及时与其进行沟通，以温和的态度和温柔的语言解除学生对电子电工学习的心理障碍，向这部分学生设置专门的教学游戏环节，提升学生的课堂学习效率。

或者教师可为学生提供相应的材料，组织学生自行进行相关模型的制作，通过制作模型帮助学生了解电子设备每一个微小细节，通过组装为学生提供将理论知识付诸实践的机会，并鼓励学生对相关部件进行改装，从而提升设备性能，教师同样可为这部分学生酌情加分，鼓励学生积极进行思考。

教学道具的使用能够有效舒缓课堂教学气氛，领导学生以轻快的心态参与到教学活动当中，且相较于单纯的书面讲授，这种方式能够使得知识更为具象化，以灵便的方式帮助学生理解笼统的知识，并对其进行思考和记忆。

（三）融入微课模式，焕发探求欲望

微课即教师将课堂教学当中涉及的各知识点进行集中整理，并制作成短视频的形式，放置在专门的学习网站当中，邀请学生观看，通过该种方式提升学生的学习主动性。电子电工专业要求学生能够对相关电子设备有确切的了解，微课能够以较为具象的方式，向学生展示各类电子设备的结构，有利于完整学习体系的创建。

首先教师对教材所涉及的重难知识点进行整理总结，并配合知识点创建相关设备的电子模型或是在能力范围内对实际设备进行搜集整理，并对其进行操作，之后统一将其制作短视频的形式放置在专门的学习网站当中，安排学生查看并完结预习工作，教师可在短视频当中适当融入动画，以较为具象化的形式帮助学生理解笼统的电子结构知识，同时教师应在预习视频的最后设置几个问题，在开始课堂教学前随机邀请学生进行回答，以督促学生完成相关的预习工作。在课堂教学讲授结束后，教师根据学生的实际学习状况进行知识点的整理，并以此为依据进行微课视频的制作，且教师可在视频的最后放置家庭作业。教师还可制作反馈小程序，学生通过该小程序将自己学习过程中遇见的难处向教师反映。

微课教学模式能够为学生提供自主学习的环境和条件，较为适合已经形成一定学习机制的中职院校学生，并且这种方式能够帮助学生明晰具象的电子电工知识，能够充分激发学生的探求欲望，且这种教学模式能够为学生提供相应的学习和复习资料，在一定程度上降低教师的教学压力。

（四）适当运用多媒体，丰盈课堂教学框架

近些年我國民众对学生教育方面的关注度在逐年攀升，我国在教育方面的投入在不断增加，现阶段我国大多数学校配备有多媒体设备，且多数教师具备使用多媒体设备的实力。因此教师可在课堂教学当中增加多媒体设备的使用，丰盈课堂教学框架，以动态的视频形式增加学生对相关电子设备结构和线路的理解记忆，激发学生对电子电工知识的探求欲望。

首先教师可对下一次电子电工教学中涉及的知识点进行总结和整理，并将其制作成课件的形式为学生进行放映，并可在其中穿插视频讲授。或是有能力的教师可在课前将相关操作的过程以较为舒缓有趣的方式制作成视频的形式，为学生放映。在讲授完毕后，教师可设置一定的练习题或是根据视频内容制订相关问题，随机邀请学生进行回答，并为回答正确的学生发放适当的小奖品，从而鼓励学生主动投身到课堂教学当中，配合教师推动中职课程教学工作的顺利开展，并且能够领导学生对课堂中所涉及的知识点进行复习巩固。

通过视频对知识点进行讲授，能够对课堂教学框架起到丰盈的作用，舒缓课堂氛围，领导学生以轻快的态度获取知识，并在此过程中引导学生对所学知识进行思考，提升学生的操作质量，并领导学生创建具体完善的电子电工知识系统。

（五）采取校企合作模式，增强实践锻炼

相较于其他院校，中职院校着重培育实践技能型人才，在对学生的培养方面侧重工作实践技巧和工作素养，这同样是中职院校学习所需要的，而部分中职院校受到经济和学校面积的限制，无法为学生创建较为丰富的实验室资源，因而可选择采取校企合作的方式，达到互利共赢。

首先学校与当地相关企业进行联系，并进行实地考察，考察合格后与企业订立相关协议，合同中应注明学校定期安排学生前往企业进行实践操作课程，企业为学校提供场地和教师等资源，同样在学生毕业后，企业有优先选择聘请该学校学生的权力。同时由于电子电工专业在操作当中存在一定的危险性，学校可组建专门的团队，在学生进行实践操作时在一旁进行辅助，确保学生在误操作后能够得到及时的处理，避免安全隐患。或者教师可选择在实验操作当中表现良好的学生作为教师小助理，对学生的实验操作进行指导，同时以这种方式帮助学生对相关技能与理论知识进行复习。

校企合作的模式不仅能够缓解学校的压力，领导学生前往真实的工作环境，学习真正的实践技能，为学生今后逐渐融入工作生活当中做铺垫，同时能够为相关企业培养专项人才，促进地区企业的进一步发展，进而带动当地经济稳步提升。

三、总结

中职院校的教师可增加实验教学，锤炼实践技巧;增添教学道具，增加课堂趣味性;融入微课模式，焕发探求欲望;适当运用多媒体，丰盈课堂教学框架;采取校企合作模式，增强实践锻炼等方式对电子电工专业现有教学模式进行变革，焕发学生对于专业知识的探究积极性，使得学生能够主动投身到专业知识探求当中，同时能够为学生提供对操作技巧进行实践的环境和条件，为学生今后的工作确立稳固基础。

参考文献：

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◎编辑 张 慧