充分发挥教导会作用努力提高教学质量

孙金瑞 （河北平泉县第一中学）

教导会的作用越来越受到各校的重视。它是教与学的“加油站”和“助推器”，根据我校教学管理的实际情况，不断完善教导会制度，使教导会向经常化、制度化、科学化方向发展。教导会与月考分析会相结合，年级教导会与班级教导会相结合。分年级召开教导会，对不同的年级提出不同的要求，年级教导会引领班级教导会。教导会基本内容是三个总结、四个分析、五个要求。

一、教导会的三个总结

教导会的三个总结是指对“三关”进行总结，即命题质量关、监考质量关、阅卷质量关。

命题是基础。每次教导会都要对试题是否规范，命题格式、排版是否符合要求进行总结，更重要的是对试题进行分析，对试题难度是否符合“课标”要求，是否贴近中考难度，易、中、难系数比是否符合3∶5∶2等情况做出总结评价。

监考是关键。要确保学生成绩真实，教师必须认真履行监考职责。我校坚持单人单桌、按成绩高低顺序排列座次。要求老师在监考期间，不看书、不看报、不阅卷，对违纪学生及时处理，并纳入班级量化管理。年级教导会对违纪考生及相应考场的监考老师进行通报批评。

阅卷是保证。做到保质量，保速度。每次试卷都要求密封，阅卷时采用流水作业形式。要求评分尺度统一，一把尺子量到底。核分力求做到准确无误，认真对待学生的考试成绩。每次月考卷规定2天半时间阅完，阅卷后抽样调查，在年级教导会中对阅卷质量进行分析和通报。

二、四个分析

一是总体成绩分析，结合我校实际，制订了“742”的总体目标，即及格率达70%以上，良好率达40%以上，优秀率达20%以上。每次月考对三率进行分析，结合总体目标找差距、找不足、定措施。

二是班级综合值分析，根据学生总成绩进行赋值，例如前10名，每人8分；第11—100名每人4分，第101～500名每人3分，以此类推，计算各班综合值。按综合值进行排序，考察各班的总体实力。使班与班之间形成一种竞争机制。并把期末综合值作为班主任评奖评优的依据，以调动班主任的工作积极性。

三是分析同科之间的不平衡，从5个角度分析同科之间的差异：及格率、平均分、优秀率、高分率、综合值。每个角度从两方面找差距：一是与平均值之差，二是与最大值之差，使老师对自己的成绩了然于胸，从而树立质量意识和责任意识。

四是分析吻合率，研究4个层次学生吻合情况。尖子生、高分学生、优秀学生、及格学生，使所有学科教师都能劲往一处使，聚焦同类学生，聚焦同一学生，发挥教学的最大效率。

三、五点教学要求

我校教学的指导思想是教学面向全体，分层教学，全面抓，不抛弃、不放弃，从最后一名学生抓起。

一是备课要求。备课做到“七备”，即备课标、备说明、备教材、备资源、备学法、备教法、备作业。先进行集体备课，做到统一进度、统一习题、资源共享，在此基础上，从学生实际出发，从班级实际出发，写出个性化的教案。注重夯实基础，突出重点，适度拓展，区别对待，兼顾不同层次学生，因材施教，使不同层次学生得到不同程度的发展，全面提高教学质量。

二是课堂教学要求。课堂教学面向全体，推行“55561”课堂教学模式。教学目标下移，从最后一名学生抓起，做到“低起点、小步子、勤反馈”，以转化后进生为切入点，推进中等生培养，从而促进优生提高，形成“三位一体”转化模式，达到推波助澜、滚动提升、全面提高的目的。

三是辅导方面要求。辅导要面向全体，做到“全批、全改、全导”，不落一人。对不同学生，提出不同的要求，有必做题、选作题，教育学生独立完成作业，培养学生的自主学习能力。

四是班主任工作要求。每次年级教导会后，要求班主任主持召开一次班级教导会，总结本班月考经验和问题，制定班级近期目标，制定班级提高质量措施，同时要求每个学生制定近期目标，以及达成目标的措施，做到目标上墙，共同监督。

实行月考谈话制和成绩向家长汇报制。每次月考后班主任、科任教师要对所有学生谈话一次，一周之内完成，做到目标明确，具有针对性，体现教师对学生的关心、爱护和指导，帮助学生达成近期目标。

月考后将成绩向家长汇报，使家长随时掌握学生的学习情况，对学生进行监督，指导家庭教育，发挥学校与家庭教育合力作用。

五是检查落实要求，年级教导会只有在落实中才能发挥作用，每项要求都要落实，尤其是月考后。其一是对末位者进行帮扶谈话，分析成绩差的原因，是教学方法不当，是专业水平不扎实，还是管理上不去，根据不同情况设计谈话内容，采取不同的措施；其二是督导教师做好试卷分析和试卷讲评。分析学生错例，夯实基础，基础题不丢分就能达优秀。教育学生对拔高题要认真对待，不抛弃不放弃，做一步是一步，只有充分发挥才能答高分；其三是督导教师与学生谈话。每次月考对学生全面谈话一次，教育学生端正学习态度，有理想，有志向，成绩是平常一点一滴积累的结果，激发学生学习积极性；其四是推门听课，提高课堂效率。班子成员深入课堂教学，对教师实行推门听课制，量化打分，作为教师课堂教学评估成绩，改变有准备听课、集中听课模式。对无准备上课、不备课上课、应付课直接定为不合格课，要求教师在课堂教学中落实“55561”课堂教学模式，即新课导入、学生自学、小组互学、全班展讲、质疑探究、达标检测、总结反思。改变传统“满堂灌”以讲代学、以讲代教、以讲代练的弊病。要求课堂教学做到：①把激情带进课堂，学生有激情学的最好；②把兴趣带进课堂，学生有兴趣学的最好；③把尊重带进课堂，学生受到尊重时学的最好；④把自主探究、合作交流带进课堂，学生充分参与时学的最好；⑤把成功带进课堂，学生有了成就感时学的最好。

为了防止教导会开得千篇一律，要求不同年级有不同重点，不同时期有不同的重点。

高一年级侧重习惯养成教育，高二年级侧重水平提高教育。高三年级侧重升学教育。

毕业班工作是学校教学工作的重中之重，是学校生存发展的生命线。高三年级教导会以百天动员会为契机，对学生进行理想教育、感恩教育。各班布置学习园地，张贴倒计时牌子，召开班级教导会，学生纷纷发言，感恩父母，感恩老师，感恩帮助他的人，感恩社会，表决心，立壮志，营造百天冲刺的学习氛围。

毕业班教学，重点是解决好三个层次的学生问题，使薄弱学生走出困境，基础学生拔高，尖子生拔尖。

要求学生建立错题本，对错题进行去错处理。一是找错，通过翻篇子，把错误的题都一一找出来，二是知错，对做过的错题一查到底，弄清楚究竟错在哪里，是审题不清粗心大意还是由于知识点掌握不准确而出错。三是改错，把做好的错题重新做一遍，并跟教师讲评的答案对照，明确还存在什么问题，还有几种解法，还有哪些变式。四是理错，理错就是从更深层次探寻出错的原因，具体的做法就是把错题进行分类统计，搞清楚哪一科出现的错误多，哪一题型出现的错误多，哪一个知识点出现的错误多，然后对症下药。通过四步去错处理，从根本上找到错误的根源，纠正认识上的偏差，提高准确性、深刻性，以改变屡做屡错的不良现象。

要求教师在复习中体现一个“新”字，以创新思维处理“知识─能力─方法”三者之间的关系，教学要有时代气息，使学生在新思路、新内容、新方法、新技术、新信息、新情景中汲取养料，获得丰富的知识，做到新中有紧，新中有严，注重基础，拓展思维。同时课堂复习把握好三度，即深度、广度、密度；落实好三性，即基础性、实用性，时代性；体现好三近，即贴近学生、贴近生活、贴近学科；突出好三易，即易混、易错、易忽视等。

总之，教导会对学校的教育教学工作发挥着诊断激励作用，是不断推进学校教学要求，从隐性运行到显性运行，及时反馈及时矫正，实现有效管理的重要手段，步步为赢，最终达到预期的教学目标；是营造“比、学、赶、帮、超”良好的工作氛围的催化剂；是精准把脉、精准施策、精准施力、精准指导的有效路径。