绿色化学理念融入初中化学教学的策略

■甘肃省定西市安定区黑山初级中学 熊作彪

本文首先分析了在初中化学课堂中融入绿色化学理念的必要性，认为这可以防止出现实验污染、保护生态环境、提高教学效率；随后详细阐述了绿色化学理念融入初中化学教学的策略，建议在日常教学活动当中进行逐步渗透，并且通过化学实验进行渗透。习近平总书记再次提出了“既要金山银山、又要绿水青山”的论断，这意味着，当前社会我们更需要遵从可持续发展的基本方略，要尽可能地实现绿色发展，而对于各行各业来说，绿色发展的前提就是需要掌握基础的化学知识，避免出现不同元素之间的碰撞所造成的污染情况，只有了解了最基础的化学理念，才可以使后期的绿色可持续发展成为可能。

一、在初中化学课堂中融入绿色化学理念的必要性

（一）防止出现实验污染

在初中阶段的化学课堂当中，可以发现我们需要进行多次的化学实验，而这些实验过程当中，我们既需要用到大量的工具，又需要使不同的化学元素和化学物体进行交互碰撞。在此过程中，如果学生不能够掌握正确的化学常识和绿色化学理念的话，那么非常有可能产生资源浪费，甚至是造成污染问题。所以，我认为，只有让学生们真正地树立起了绿色化学的理念，才可以更加严格地要求自身，严格按照各项化学规范来约束自己的实验行为，这样对于污染问题能够起到有效的制约和预防作用。

（二）保护生态环境

无论是生态环境还是自然资源，他们之间都存在着很多的共同之处，而我认为，他们最大的相同点都在于，对于一些破坏性行为来说，生态环境和自然资源都有着严重的不可逆特性，如果学生不能够树立起绿色化学的理念，那么当他们未来走入社会，很有可能会从事一些破坏环境的行为，例如乱排乱放、例如污染大气等等。当然，在现阶段的初中化学课堂当中，要求学生们树立起绿色化学理念，同样也是对他们保护生态环境意识的一次要求。通过树立绿色化学理念，使学生们能够从节约一滴水，节约一粒粮做起，能够真正地做到严于律己，能够对实验室当中的各种污染物和污染源进行妥善处理，避免产生二次污染，避免对周围的生态环境产生破坏。

（三）提高教学效率

诚如前文当中所提到的，绿色化学理念是源于生活的，当我们能够在初中化学课堂当中巧妙地融入绿色化学理念的时候，实际上，也说明教师已经掌握了基础的生活化教学元素和情境教学办法，在学习化学的时候，不仅仅是为了让学生学会大量的化学定理和配平公式，更多是希望能够通过学习化学让学生掌握一定的化学素养，这既包括了对环保意识和生态意识的提高，又包括了正确的处理污染方法，这方面的德育渗透功能是其他理念所不可替代的。结合一些实际的生活案例进行绿色化学理念的渗透，使学生们兴致盎然，能够拉近化学知识，与学生实际生活经验之间的联系性，让学生更加积极主动地进行学习，教学效率自然也会获得显著提升。

二、绿色化学理念融入初中化学教学的策略

（一）在日常教学活动当中进行逐步渗透

对于环境保护工作的强调不能够只是通过照本宣科的方式进行说明，更不能够盲目进行说教，这样只会造成学生的逆反心理，如果想要让学生树立起环保意识，那么就需要在日常的教育教学活动当中，通过潜移默化的行为对学生进行绿色化学理念的渗透。在这种情况下，学生们开始感受到了绿色化学同自己实际生活的关联感，更感受到了环保同人类危机存亡的紧迫感，从而可以令学生自主自发地进行环境保护，用已经学过的绿色化学理念指导自己的实际生活行动。

举例来说，在学习空气这一章节内容的时候，教师可以首先通过多媒体信息设备向学生展示我们日常空气的构成，向学生介绍臭氧的作用那就是可以吸收来自太阳当中的紫外线，使地球上的生物避免过度辐射紫外线而造成疾病，这时候教师也可以通过大量的资料展示，让学生来了解，如果臭氧被破坏，那么就会造成大量的紫外线辐射人类和各种地球生物，此时皮肤癌的患病概率将会获得显著提升。所以我们也将臭氧亲切地称之为是地球当中的天然保护伞，让人在我们的日常生活当中，有非常多的家用电器会产生一种化学元素，那就是氟。氟对于臭氧的破坏是致命的，会造成臭氧层空洞的情况。尤其是我们每天都需要使用的空调和冰箱，在这两件家用电器的运行过程当中，就会产生大量的氟，对于臭氧的破坏力是相当之高的。随后，教师就可以鼓励学生们通过自主讨论的方式想一想，在我们的日常生活当中，我们可不可以通过一些人为的手段来减少对空气制冷剂的使用，减少空调冰箱这些家用电器所生产氟的频率。

（二）通过化学实验进行渗透

在我们日常的化学实验操作流程当中，会面临大量的药物储存情况，而对于这种储存和使用操作行为的规范，也关乎着绿色化学理念的渗透，例如浓硝酸和浓盐酸需要进行封闭储藏，而甲苯甲醛等则需要进行避光保存，通过这些方法，不仅可以使化学品的药品性能，在长时间的放置中仍然能够保持良好，同样也可以避免因放置不当所造成的外泄和污染。举例来说，在进行燕化碳的还原实验的时候，教师就需要采取装置做好尾气的收集工作，避免尾气对周遭环境产生一定的污染。另外，在稀盐酸和硝酸银进行反应的时候，教师可以改变传统的教育方法，而是采取点滴版的实验，取一滴稀盐酸和硝酸银进行相互反应，就可以看到白色沉淀了，并且取硝酸银融入沉淀，沉淀不溶解，所以就能够得出实验结果——两者反应得出不溶于稀硝酸的白色沉淀，效果良好。通过这种方式，既节约了时间成本，又避免产生了实验污染情况，对于学生而言，在这种实验操作流程当中，使学生潜移默化养成了正确的实验习惯和环保意识。

三、结语

总之，在初中的化学阶段，学生们第一次接触化学，绿色化学这一理念是源于生活的，也是归于生活的，可以极大锻炼实能力，并引发学生兴趣的，因此，在初中化学课堂当中，融入绿色化学理念十分必要。