多媒体在小学音乐教育中的应用

■甘肃省庄浪县第二小学 贾佳桃

一、多媒体在小学音乐教育中的优势

（一）多媒体丰富了音乐教学的内容和素材

结合多媒体教学法的特点来看，其主要是通过对人的听觉和视觉进行作用和影响，从而使人的大脑获取更多生动、形象的信息和内容。通过多媒体展开教学，能够通过图文并茂、视听结合的方式给学生更加直观的感受和体验，从而有效调动学生的音乐学习积极性与热情，达到较好的音乐教学效果和目的。多媒体技术是科学技术发展的产物，能够有效弥补传统音乐教学模式的弊端和不足，音乐教师可以通过多媒体清晰、生动地向学生展示教学内容，帮助学生进行音乐练习，通过视频、音频、文字以及图片等素材的结合，能够有效丰富和充实课堂教学内容，营造良好的课堂氛围。除此之外，教师也可结合音乐特点搭配相应的场景让学生自由想象，然后通过讲故事的形式表达音乐带来的感受和体会，感知音乐的韵律与美妙。

（二）多媒体教学有助于学生融入音乐中用心体会

在以往的音乐课堂教学中，很多教师都是通过语言表达和板书的形式展示教学内容，这种教学方式比较枯燥、刻板，无法有效调动学生的学习动力，无论在合唱教学或是基础教学活动中，都难以发挥理想的效果，教学有效性不高。而多媒体教学能够充分整合信息技术和网络资源的优势，通过情境创设、视听结合等方式帮助学生更好地融入音乐学习中，深入体会和感悟音乐的精髓。例如在教学《让我们荡起双桨》这首歌时，因为这首歌是二十世纪我国一部儿童电影的主题曲，受到了广泛的传唱，学生也比较喜欢。因此，教师便可通过多媒体向学生播放一些电影故事的片段，向学生讲解歌曲的内涵与背景，从而让学生能够更好地体会到这首歌的内涵与含义，通过感官刺激加深学生的理解与体会，从而构建和谐良好的学习情境，提高音乐教学的效果。

（三）多媒体教学有助于促进师生间的互动

新课改理念下，要求教师承担教学引导者和辅助者角色，体现学生的主体地位。因此，在小学音乐教学中要有效提升师生间的互动与交流，避免传统模式下教师“一言堂”的状况。而通过采用多媒体教学的形式，能有效促进师生间的互动与交流，便捷地展示教学内容，减轻了教师板书与讲解的负担，能更好地向学生传递知识和信息，教师便能够有更多的精力和时间与学生互动，及时了解学生的学习状况以及班级的学情，从而结合学生需求与情况设计更加合理的教学方案，有效提升了教学有效性，构建了和谐的师生关系。例如在教学实践中，教师可以利用多媒体组织师生之间的对唱与合唱，促进师生的交流与互动。

二、在小学音乐教育中应用多媒体需要注意的问题

（一）课件内容不精，忽略教学内容

多媒体教学一定程度上给教师的教学工作带来了便利和帮助，极大减轻了教师的负担。但在教学过程中，教师应当在课前做好准备工作，即制作好精良、优质的课件，这是多媒体教学中十分重要的工作环节。很多教师对课件内容的选择和设计缺乏足够的重视，导致课件内容比较随意，难以起到较好的教学效果，只是将多媒体当作便捷的工具，而没有发挥其优势和作用。比如一些教师在音乐课堂上只是通过多媒体设备向学生播放几首歌曲，让学生自由欣赏和学习，缺乏有效的内容补充和引导，难以起到理想的教学效果。

（二）教师对多媒体的依赖

由于多媒体技术应用方便且高效，很多教师愿意采用这种教学方式，一方面能够给教师的教学工作带来便捷，另一方面又容易导致教师对多媒体教学的依赖，从而忽视了学生在课堂中的主人翁地位，导致学生在音乐课堂教学中处于被动地位，师生间的互动与交流也会受到一定的影响。例如在教学过程中，教师一味地按照多媒体课件上的内容进行展示或照本宣科式地读，很难真正帮助学生掌握音乐教学的精髓和内涵，教学效果一般。

三、多媒体在小学音乐教育中的应用

（一）在音乐教学中合理应用多媒体

近几年来，各个小学的教学条件都得到了极大改善，多媒体设备已经广泛存在于小学教学课堂之中，对于教师而言，学会合理运用多媒体设备是一件十分重要的事情。运用多媒体设备的意义在于，它不仅可以给课堂增添色彩，并且在一定程度上减轻了教师的教学压力。但是，教师要懂得挑选合适的多媒体课件，要符合课堂的教学需求，不能一整堂课都完全依赖多媒体设备，挑选出的课件也需要符合学生的认知接受能力，不能简单直接地将一些网络上的资源直接照搬照抄到课堂之上，而是应该挑选出资源进行重新编排设计。如果不精心设计安排多媒体课件，而是给学生呈现一些简单粗糙的课件，学生的学习兴趣明显不能得到激发，课堂效率也会得到影响。与此同时，教师应该充分发挥引导作用，扮演好课堂的组织引导者。多媒体只能起到辅助教学的作用，它并不能够代替教师的教导。教师不能将课堂所有的时间用于欣赏多媒体课件，也要注意对学生的指导提问，鼓励学生积极思考探究。

（二）借助多媒体构建学习情境，激发学生学习兴致

如今很多的小学音乐教学课堂都存在这样的问题：教师的教学模式单一陈旧，以至于课堂氛围沉闷枯燥，学生不能够真正感受到音乐学习的乐趣，学习的积极性普遍不高，课堂的参与度更是不高。很多的教师想要构建高效的教学课堂，吸引学生的注意力，所以他们尝试着借助多媒体进行辅助教学，但是又不能掌握正确的方法，所以效果不甚理想。事实上，教师可以借助多媒体给学生构建生动有趣的学习情境，学生融入情境之后，他们的学习效率自然会得到提升。对于低年级的学生而言，音乐是一个新事物，他们可能在这之前都没有接触过，针对他们的特性，教师在开展音乐教学时尤其需要注意把控课堂的欢快性和艺术性，积极为学生营造学习情境。例如，教师在给学生讲解歌曲《小宝贝睡着了》的时候可以告诉学生：“同学们，老师希望你们可以保持安静，然后互相帮忙拉上窗帘，我们一会要观赏一个神奇的东西。”这样可以很好地激发学生的好奇心，提升学生的注意力，然后教师可以打开多媒体给学生投放课件，学生可以看到浩瀚的星空、皎洁的月光，路面上有几棵树，在微风的吹动下，树叶在轻轻摇晃，树的旁边有一座房子，透过窗口，可以看到灯光下有一位可爱的小朋友趴在窗台数星星，数着数着，她睡着了，然后妈妈将她抱到了床上。这样的小视频可以快速吸引学生的注意力，由视频里小女孩数星星的故事，教师导入课堂即将新授的歌曲，通过情境的构建激发学生的兴趣。

（三）应用多媒体教学规范学生的歌唱

音乐教育包含很多方面的内容，唱歌教学是其中重要的一部分。一方面，唱歌教学可以帮助学生规范歌唱方法，另一方面，唱歌教学会对学生的歌唱兴趣产生影响。教师在日常的课堂教学中不能只给他们陈述音乐歌唱的技巧，对于小学生而言，理解消化一些技巧有一定的难度，所以教师还需要给学生做一些示范歌唱。除此以外，教师可以选择把一些要学习的歌曲进行演唱录制，然后在课堂上给学生播放展示，让学生观察自己的演唱，着重讲解一些难点，鼓励学生大胆模仿，演唱歌曲，教师仔细聆听，对于学生的优秀之处给予表扬，对于学生存在的错误进行纠正，还可以将学生的演唱视频录制下来，然后将录制视频和原唱视频进行对比，鼓励学生发现差别，不断努力进步，一步步规范自身的唱歌技巧，提升歌唱水平。

（四）将多媒体和日常生活联系起来运用于音乐课堂

事实上，小学的音乐教育和日常生活有着紧密的联系，因此教师可以借助多媒体设备营造生动愉快的课堂氛围，缓解传统的填鸭式教学的枯燥，在课堂教学中多多融入一些生活的元素，帮助学生更好地感受到音乐学习的乐趣。例如：近几年来，广场舞开始融入人们的日常生活，教师就可以尝试借助一些学生熟悉的广场舞曲子引导学生做一些创新改变，编排一些音乐表演。通过多媒体设备给学生展现经典的广场舞画面，激发学生的兴趣，也可以给学生一些曲目，让他们以小组为单位编排一些文艺节目用于班会演出，挖掘学生在音乐方面的潜力。

四、结语

综上所述，多媒体在小学音乐课堂教学中发挥着较大的优势和作用，能够有效提升教学的质量与水平。我简要分析了多媒体教学的优势以及应用过程中需要注意的问题，并进一步阐述了多媒体的应用策略，希望能够给小学音乐教学提供启示。