农村小学小班化教学的几点对策

■甘肃省天水市张家川县张川镇东街小学 朱红梅

小班化教学是当代小学教育改革发展的趋势，目前我国的许多城市、地区都在进行小班化教学的创新与实验，而不同地区的小班化教学各具特色。然而随着我国城镇化进程的推进，农村人口大量流向城市，农村小学生源骤降，从而使农村小学被迫形成小班化教学，但身处这一客观事实的农村小学教师思想上没有重新认识，没有以此为契机来促使农村小学向优质教育迈进。故而在农村小学推广小班化教学理念和实施小班化教学措施是发展农村小学优质教育的最佳选择和必然走向。

在进行小班化教学的过程中需要立足于教育改革的基础上对已有教育进行调整，首先教师在教学的时候需要确立新的教育思想，这是很重要的一点，通过调查发现很多教师对于新教学理念接受程度虽然存在差异，但是大部分教师接受效果并不理想，那么学校在落实教改的过程中，如果教师不能改变传统的教学思维是不利于学生接受新教学的。那么教改中所提倡的创造性以及个性化是很难在学生身上体现出来的，教师在教学中一定要注意这点。

一、引领农村学校教师认识“小班化教学”

近几年来由于农村学生人数的减少，大多数学校已在实行小班教学，但是教师没有意识到自己的与众不同，也没有努力探究出适合小班教学的模式。小班教学有超乎寻常的教育优势，作为农村小学教师应该要用犀利的眼光认识到这一点，因此农村小学在小班化教学中要认识小班化教学的特征，明确我们的目的是进行创新教育，培养学生的创新思维能力，发展个性，进行优质化教育。我们作为一线教师应该好好执行。

（一）教师和学生建立亲密无间的师生关系

在小班化教学中因人数少教师可以和每个孩子接触，教师用自身的亲和力感染学生，让他们感受到教师是爱他们的，关注他们的，因为有了教师的爱，所以孩子们就会爱教师，就不怕教师了，因为爱教师了就会爱学习，爱自己的学校，所以孩子们阳光了，自信了。师生关系的建立是需要一定的时间积累才能看出成效的，所以小班教师在与学生建立友谊的时候保持充足的耐心，另外从以往的教学实例中也能发现良好的师生关系是构建和谐课堂的重要基石，相信对于这一点大家是没有意见的。很多学生的家长在学生上学期间去外地打工，学生在大多时间是处于独处的情况。所以在与人交流的时候会存在一定的障碍，教师通过观察就会发现班级中的一部分同学在课下时间不与半斤同学沟通交流，这是非常不利于学生成长的，长期处于这种状态下对于学生的学习也会形成一定的障碍，教师在这时候需要放低姿态，不能用过于严肃的语气与学生进行交谈，需要注重方式、方法，让学在与教师交谈的过程中不会有距离感，另外谈话的内容也需要注意。教师在与学生交谈的过程中一定要考虑到学生的心理，在小学阶段的学生一般都比较敏感，所以教师在与学生交谈的过程中一定要注意这方面，只要做到这些相信经过一段时间的相处学生就能与教师建立起友谊。

（二）对待学生专心致志，精益求精

因为班级小每个学生的个性都可以得到充分的发展，每个学生都可以被充分关注和尊重；因为班级小教师就会有充足的时间去关爱每一个学生，有时间有心情培去培养锻炼每一个学生。学生在小学阶段正是培养学习能力的关键时刻，在这一时期教师要做好相关的教育工作。首先学生在这一时期是培养能力的重要阶段所以教师在上课期间需要密切关注学生的表现，这是非常重要的一点。在课堂教学中教师需要对表现优异的学生进行表扬，对于这一方面不要觉得不重要，对于成长中的孩子而言得到别人的肯定是非常重要的事情，学生在得到肯定之后会对学习产生兴趣。在教学中教师还需要关注学生的成长，观察学生在成长过程中崭现出来的才华，这样才能有针对性的发展学生的长处，要想做到这一点教师需要抽出一部分精力去观察学生在平时课上、课下的表现，这样才能及时了解到学生成长过程中发生的变化。在学生成长过程中教师的陪伴可以学生感受到温暖，在教学的过程中教师不仅要关注教学方法还需要将关注重心放在学生身上才可以，学生在感受到尊重以及关怀之后就会与教师建立出坚固的友谊，这样在上课的时候就不会因为讨厌教师而影响到教学质量。

（三）团队学习团队成长

把一个班级看作是一个小团队，把全校同学看作是一个大团队，确立团队大小的共同目标，然后为之奋斗。因为班级小，每个学生可以在教师的视野内受到监督，教师管理的的层次少，跨度小，每一个学生可以得到即时的评价，目标的完成可以显而易见。学生在学习过程中有一个清晰而明确的目标是非常重要的，在目标的指引下能够让学生有动力学习，在学习的过程中还还需要有一起拼搏的伙伴。通过调查发现当人在集体中活动的时候是不会轻易放弃一起进行的事业，因为在一起向目标奋斗、拼搏的过程中大家彼此相互依靠是不会出现孤独感的，另外集体学习的过程中学生可以互帮互助，这样学习的效率也会得到大幅度的提升，对于学生学习是非常有利的。

（四）小班化教学中要让艺术氛围从一开始就浓郁无比

在进行教学的时候就教师需要注重自己的仪容仪表，在学生的心目中教师的地位是很高的，所以教师的仪容也会对学生形成一定的应影响，学生在小学阶段模仿能力很强，如果教师在这一事件不注重自己的形象会对学生形成一定冲击，另外教师注重外在表现也是对学生的一种尊重，对于这一点教师一定要把握好。除此之外爱美之心人皆有之，学生喜欢美丽的教师，喜欢美丽的教室，美丽的校园，因此教师每一天要美美的出现，让教师变美丽，校园美丽，学习环境美丽。

（五）小班教学还有课外的拓展教学，基于学生兴趣的扩展阅读，团队式家庭走访，更多的是师生的课外交流，走出校园的的互动交流，仪式感很强的比赛展演。

二、在小班教学中教师用爱心和耐心为孩子营造良好的学习环境

1.在小班教学中孩子少，教师可以顾及到每一个孩子。而农村小学生留守儿童居多，父母常年不在身边，他们缺失父爱和母爱，而在小班中教学中教师平时和学生们接触的时间长，机会多，因此教师要像他们的父母一样，真正意义上去关爱这些孩子。比如说头发长了，手脸、脖子、衣服、鞋子脏了教导他们回家洗干净，让孩子学会自己劳动，告诉他们干净、整洁是我们中华民族的一种美好品德。天气冷了提醒他们多加一件衣服，有雷阵雨了让孩子们在学校等等，告诉他们淋了雨易感冒。头疼感冒了摸摸他们的头给孩子们倒一杯开水暖暖他们的身子。也可以称呼学生们为“孩子”“宝贝”“乖”拉近和学生们的距离…就像这些极为简单的的举动，让孩子们感受到他们是有人爱的，有人关心的，使学生把学校当成一个温暖的家。

2.因为班级人数少，教师对待个别学生可以耐心教导，只有对个别学生耐心教育，晓之以理，动之以情，才能产生良好的教育效果。才能营造一个积极向上的学习氛围。耐心是是一种爱的付出，没有对自己学生的爱是做不到耐心教学的。耐心也是一种坚持，因为这些孩子们很特殊，他们之中的一些不能完成家庭作业，行为习惯又差，他们会一次又一次的犯错，而这时候就要靠教师的耐心教导与说服，帮助他们一点一滴地改正，使他们慢慢地改变自己。在小班教学中教师用自己的爱心和耐心为孩子们营造一个良好的学习环境。

三、指导学生进行有效的小组合作学习

小组合作学习是合作教学的基本形式，小组学习有利于发挥学生的主体性。在小班教学中由于学生少，教师可以根据学生的学习水平把学生分成几个小组，然后教师给每个小组分配学习任务，先启发学生独立思考，然后小组一起探究分析，这时候教师可以随机指导，接下来小组在全班交流并且由小组相互补充评价，最后教师总结点评。这种小组合作我们还可以在年级组进行，比如音体美的教学我们可以分为高中低年级来合作，这样让学生跳出“小集体”的范围，多组织学校年级组的“大集体”的合作教学，来培养学生的合作意识。

四、激发学生主动参与教学活动的自觉性

在小班教学中因为学生少，必然每个学生就会有更多被关注的机会。学生每天在学校的学习状况、行为表现、身心健康等一系列活动变化教师都能了如指掌。在大班教学中学生多，一节课下来，有的学生连一次发言的机会都没有，有的甚至好几天都没轮到过。这就大大阻碍了孩子口头语言表达的能力，在小学阶段把书面语言变为口头语言又是一个非常重要的环节和过程。而小班每节课学生都有发言和表现自我的机会，通过小组合作学习沟通，师生、生生接触机会增多，孩子得到的锻炼机会就多了，因而受到教师表扬和鼓励机会也会随之增多。教师对学生的关注度大大提高了，进而提高了孩子的自信心和学习热情。因为学生少，所以平时性格比较内向、胆怯的学生也有了上台表现锻炼的机会。比如我们班上的一名同学，由于他学习底子差，识字少，而他性格又比较内向，也不善言辞。平时上课不管会还是不会总是不回答问题，下课总是默默地独自游戏，和同学很少交流。在我的课堂上有分角色朗读，情景剧表演他起初不敢读课文，不敢上台表演，可是我硬是鼓励他上台表演。在同学们的掌声中，他终于鼓起勇气克服胆怯大胆走上了讲台。虽然他的声音很小，话说不清楚，可是他能走上台来就已经成功了。

在这种赶鸭子上架式的锻炼中，胆小的、不敢说话的学生胆子逐渐大了，声音高了，自信心也增强了。另外为了克服我校学生在学习上的的胆怯，我们在教室四周规划为“个人展示台”、“评比台”等。教室墙壁由师生共同设计、共同布置，分成多个板块，给学生美的环境，培育学生不同方面的发展。

五、在农村小学小班教学中开足开全课程

（一）开设德育课

在农村小班化教学中每个学校，每个班总有那么几个调皮捣蛋、心理有偏差、行为不端正、学习有困难，家庭教育缺失的特殊学生，这些孩子要么是单亲家庭，要么就是留守儿童，都是由着孩子的性子成长。面对这些孩子，我们学校开设了德育课，德语课由班主任承担，在德育课上教师带领孩子们一起学习《小学生日常行为规范》，背诵《三字经》《弟子规》《千字文》等国学经典篇目，学习简单的礼仪常识，待人接物，观看英雄人物的故事，学习中华传统美德小故事。并且课后对这些特殊的孩子采取结对的方式进行跟踪教育，每个班级由任课教师从班主任那里了解这些孩子的家庭情况，性格特征，然后确定任课教师与学生结对的方式，进行面对面的引导。

（二）加强“社团课”的实施

在农村小班化教学中由于学校小、教师少音体美无法开展，学生的这方面是缺失的，因此我们学校每周星期二下午自习课为社团课，活动课主要有唱歌跳舞活动课、体育技能活动课、美术手工制作活动课。由代课教师每人负责一项，把有相同兴趣爱好的学生放一起成立一个新的班级，给班级命一个好听的名字，这样教师和学生一起学习一起玩乐，激发学生活力、培养学生的创新精神、弘扬个性魅力，提高学生的综合素质。

（三）开设语文阅读课

课外阅读是语文教学的重要组成部分，但对于农村小学生而言，他们没有课外阅读的习惯，因此每周抽出一节语文课让学生在教室或图书室集体阅读，阅读后写出读书心得，这样时间久了他们的阅读水平提高了，阅读习惯也养成了，一举两得。

总之，在农村实行小班化教学要尊重学生，培养学生的个性化，利用各种教学资源，对农村学生实行优质教育。从小班化理念出发，运用一系列方法和步骤努力激发学生的参与性、主动性、求知欲，发展学生的思维，开发学生的创造潜能，把农村孩子培养成具有创新精神和实践能力的优秀学生。