青岛非物质文化遗产舞蹈在幼儿教育中的传承与发展

葛月华　薛巍

摘 要：在实现中华民族伟大复兴的中国梦的道路上，保护好非物质文化遗产是一项重要的任务，青岛许多民族文化特色如舞蹈、民族音乐、民族艺术等都在新时代的浪潮中逐渐消失，如何能完整地保存下青岛这些非物质文化遗产，是每个人的责任。把非物质文化遗产中的传统舞蹈融入幼儿教育中，是一个行之有效的方法，这样，青岛非物质文化遗产得到了传承的同时，也让幼儿增长了见识，开阔了视野，有助于幼儿在未来社会中得到更好的发展。

关键词：传统舞蹈;民族特色;青岛;幼儿教育

中图分类号：G40-014文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2019）36-0085-02

引    言

非物质文化遗产是一个民族在长久的历史发展中形成文化精髓，是民族文化发展的历史见证，同时也是人类文明的宝贵财富[1]。非物质文化遗产是人类在生产和生活中通过口传心授而世代流传下来的遗产，如舞蹈、技艺、美术、音乐、传说、知识等，是一个民族文化传承的“根”与“魂”，也是生命记忆和活态的文化基因，被世界文化组织称为“人类精神的家园”。青岛是一个具有悠久历史文化的城市，其独具特色的地理位置和悠久的历史，在长久的发展中形成了具有时代特色的传统文化。近年来，传统文化逐渐受到政府的重视和发扬，一些传统文化已经申请为非物质文化遗产，如传统舞蹈闫家山地秧歌、沟崖高跷、孙家下庄龙舞、宝山地秧歌、九狮图、胶州秧歌、莱西花棍、扛阁、莱西秧歌、烛竹马等。

幼儿是祖国未来发展的希望，是中华传统文化的传承者和发扬者，把传统文化舞蹈融入幼儿教学中，既能很好地传承非物质文化遗产，又能培养幼儿对传统文化的热爱之情。青岛非物质文化遗产中的传统舞蹈代表着青岛人民生活和发展的历史和民族文化特色，把非物质文化遗产中的传统舞蹈融入幼儿园教育教学中，能够激发幼儿对舞蹈学习的兴趣，也能让幼儿从小担负起传承传统文化的责任。

一、幼儿园舞蹈教学现状分析

在幼儿舞蹈教育的研究中，笔者采用了观察法观察和分析幼儿舞蹈的学习。青岛幼儿园舞蹈教学有三个特点。第一，很多家长让幼儿学跳芭蕾舞、街舞，这些舞蹈展现出西方文化的发展与内涵，从舞蹈的动作及表达的内容蕴含着浓郁的西方色彩。青岛传统舞蹈也具有很高的文化价值，代表着青岛的文化、历史和民族特色，但一些家长的认知存在偏见，不愿意让孩子学习青岛传统舞蹈。第二，幼儿园舞蹈教学内容几乎不涉及青岛传统的民俗舞蹈，许多舞蹈教师的专业是芭蕾、拉丁舞，对地方传统舞蹈了解并不全面，因此，青岛传统文化舞蹈在幼儿园教育中没有被正确认识和对待，因此，没有得到很好的传承和发扬。第三，青岛传统民俗舞蹈的继承者在教学中缺乏相关经验，在幼儿舞蹈教学中只教授技术动作没有讲解中国传统文化的内涵。传统民俗舞蹈的教学应在文化基础上进行，才能展现舞蹈的意义。

二、中国传统舞蹈元素在幼儿园舞蹈教学中的应用方法研究

1.用传统文化故事融入传统舞蹈元素教学

在幼儿舞蹈教学中，教师可以根据幼儿的成长发育特点，把舞蹈背后的故事讲述给幼儿，从故事情境中引申出传统文化元素，再由传统文化元素演化出舞蹈动作[2]。例如，学习青岛胶州秧歌，教师可以先给幼儿讲相关故事，让他们通过故事了解舞蹈的发展过程，同时了解到先人的生活状态，之后教师再展示舞蹈用的大锣、堂鼓、铙钹、小镲和手锣等民族乐器，让幼儿对这些传统文化元素产生浓厚的兴趣，然后组织幼儿边玩游戏边学习简单的舞蹈動作和步伐，最后形成系统的教学。这样既提高了幼儿的学习兴趣，也传承了传统文化，同时提升了幼儿的文化底蕴。但是，在传统舞蹈教学中，教师要充分考虑幼儿的生理结构，幼儿的大脑皮层神经系统分析综合能力较成人差，掌握复杂的、精细的动作比较困难，所以儿童的协调性、节奏感相对较弱，教师要保护好幼儿的安全，尽量不让他们学习有较大难度的动作。

2.把传统文化元素融合在生活中

传统文化的学习与传承在于耳濡目染，为了能更好地把青岛传统舞蹈元素融入幼儿的舞蹈教学中，教师可以借助声、形、意等形式将中国传统舞蹈元素融入幼儿教学中。例如，在声乐教学中，教师可以把大锣、堂鼓、铙钹的声音融入幼儿游戏，把大锣、堂鼓、铙钹的形状展现在幼儿面前，也可以通过播放有关的视频或者音频，引起幼儿的学习兴趣并鼓励他们进行模仿，在幼儿中间形成互动。3～6岁的幼儿对音乐较为敏感，教师把轻松、愉快的民族音乐融入幼儿课程教学中，容易让幼儿接受并学习。有了较为轻松、愉快的舞蹈学习氛围后，幼儿就会用较为积极的态度来学习中国传统舞蹈。

3.家庭和学校相结合，培养幼儿学习传统文化的兴趣

家庭教育是幼儿健康成长的重要组成部分，家庭教育和学校教育相结合才能有效地促进幼儿的成长。研究表明，传统文化氛围浓厚的家庭对幼儿的影响远大于没有传统文化气息的家庭。同时，具有丰富教学经验的教师在开展传统舞蹈教学前能够写出更加完备的教学方案，在教学过程中对传统元素的渗透也更加自然，容易让幼儿接受和理解。在幼儿教育中充分发挥家庭的影响作用和学校的引导作用，能很好地培养幼儿对传统舞蹈的兴趣。

结    语

从幼儿教育开始传承和发扬非物质文化遗产是一项历史使命，幼儿在成长早期具有很强的可塑性，把青岛传统舞蹈融入幼儿教育不仅能很好地传承和发扬这些优秀的文化，也能塑造幼儿健康的心灵，从而促进他们健康发展。

[参考文献]

张血玲.幼儿园传承非物质文化遗产的原则与路径[J].内江师范学院学报，2017（03）：120-123.

李娟.幼儿园艺术教育与非物质文化遗产传承[J].福建广播电视大学学报，2019（01）：37-40.

基金项目：本文为山东省艺术科学重点课题“非遗文化在幼儿园中的美育传承研究”（项目编号：ZD201906343）阶段成果;“青岛黄海学院特色专业学前教育建设”（项目编号：HHTSZY2017005）阶段成果。

作者简介：葛月华（1986.9—），女，山东青岛人，讲师。

薛巍（1982.3—），女，黑龙江哈尔滨人，副教授。