完善家校沟通机制构建超级教育社区

本刊编辑部

家庭和学校是孩子成长的两个最重要的摇篮和平台，如何使二者建立融洽的合作关系，形成一股促使孩子健康成长的合力，是一个重要的研究和实践课题。

传递身边感动寻找身边榜样

北京市海淀区民族小学秉承“和而不同，快乐成长”的办学理念，努力建设一个开放型的“超级教育社区”，打造家校成长共同体，將家长作为教育者的一部分。家长、教师、学生实现多角色转换，比如：家长不仅是家长，还应该是老师，为学校的发展出谋划策，要积极走进学校、班级，为学生开办丰富多彩的讲堂，让学生增长见识;家长还应该是学生，定期参与家长学校的学习，学习掌握正确的教育理念和教育方法，与孩子共同成长。学校搭建了很多平台，组织开展了一系列的家校共育活动，取得了积极成效。

每年末，学校都会举办“感动民小的人和事”评选活动，盘点出一年中最令自己感动的一个人、一件温暖的故事，并积极投稿与大家分享。在这里，不仅有爱生如子的老师、自律有担当的学生，还有教子有方的家长……学校将这些故事进行整理、挑选，并通过微信公众号、广播进行宣传，结业式上举行隆重的颁奖、表彰仪式，感人的故事传递给大家的都是满满的感动和正能量。

当学生之间不小心发生了碰撞后，家长该以什么心态来解决问题呢？是争执互不相让，还是宽容大度地相互理解原谅呢？在去年的年度评选中，一份六年级小笑同学的投稿《那位阿姨的宽容大度温暖了我》很令人感动。

小笑同学回忆了他在操场上跑步时，不小心撞倒了一个二年级的小男生。他内心满怀愧疚，连忙把他扶了起来。但一想到要请来家长解决问题，他非常紧张。而当对方妈妈来到学校后，对于这件事时的处理方式深深地感动了小笑同学。他在文中写道：

“我边想边瞟了一眼，是个阿姨，她向我走来，我的心狂跳不止。正当我低着头还在冒冷汗的时候，那个阿姨轻声地、温柔地对我说：‘孩子，没事，抹点药就好了，你不用担心。她边说还边笑着用手摸着我的头，接着说，‘你是主动承认错误了，没有逃避，阿姨不怪你，没事儿，快回去上课吧！听了这番话，我很惊讶，内心无比激动，我强忍着不哭出来，抬起头望着她，心里充满了感激地点了点头。面对我的错误，阿姨这样包容、大度，真是个善良的人。我无以回报，我一定会把那位小同学当作朋友，在学校中像大哥哥一样照顾他。阿姨用爱和宽容温暖了我，我也会将这份爱传递出去！”

通过“感动民小的人和事”这项活动，学校记录下一批优秀家长的故事，挖掘他们身上的闪光点，为所有家庭树立榜样，引导形成正确的育人观。这些榜样的故事如春风化雨般渗透进孩子的内心，成为深植孩子骨髓的下意识，形成正确价值观、传递了正能量，更是为其他家长做出了表率，形成了正确的育人导向。

营造和谐氛围家校同频共振

现阶段，因孩子的矛盾而产生的家校矛盾事件不断出现，家校关系紧张。这需要教师及时、有效和公平的处理，更依靠家校一直以来的相互信任、理解的和谐氛围。理想的家校关系包含两个方面：一是家长能够尊重理解老师;二是老师能够关心爱护学生。这两个方面是相辅相成的。一般来说，家长尊重理解老师，老师才可以安心去教育学生;而老师用心爱学生，家长就会尊重理解老师。

长久以来，学校在家校理解、家校共育方面搭建了广阔平台，开展了很多切实有效的活动。比如：聘请家长作为特聘专家为学生开办讲座、根据家长的学习需求开办家长学校、将学校开放邀请家长随时参加班级学校的多彩活动、组建家长理事会全面参与学校的工作……学校开放办学，将家长请进学校，让家长成了学校教育的一分子。有鉴于此，家长们对学校的教育工作有了全面深入的认识，继而更为理解、认同学校的教育，更加支持、主动参与教育，形成了家校同频共振的良好育人氛围。

联结学校家庭打造“超级”社区

近年来，学校确定了“广泛搭建平台”、“重塑自身角色”、“充分调动资源”、“积极创建圈子”的发展策略，不断完善家校沟通机制，充分调动教师、学生、家长及社会力量，共同促进学生的成长和进步，努力将学校构建成为开放的“超级教育社区”，让学习成为学生、教师、家长的一种生存需要和生活方式，打造学习型成长共同体。

广泛搭建平台一方面让家长多走进学校，了解学校，增加透明度，从而参与学校教育教学工作中来;另一方面让家长学习家庭教育的相关知识，更好地配合学校工作，促进学生成长。

重塑自身角色超级教育社区的建设中将重塑自身角色作为重要发展策略，将家长、教师的角色定位多元化。教师可以转变为家长，在学习、生活、心里等多方面关注学生，促进学生全面发展;教师可以转化为专家，丰富专业知识，深化学习，致力于教育教学研究，总经提炼将教育教学经验。家长可以转化为学生，参加家长学校活动、“苗苗成长课程”等，不断学习提升，解决亲子教育中问题与困惑;家长可以转换为老师，借助学校提供的平台，比如通过参加家长讲堂活动，参与教育教学，体验教师工作，在角色转换的过程中增加对彼此工作的理解、尊重与信任。

充分调动资源学校在建设超级教育社区的过程中合理利用校内资源、家长资源、社会资源，并对资源的使用做了整体布局，成立了资源中心，建立了资源库。做好挖掘、转化、整合工作，结合学校育人目标和学生成长需求，规划好、使用好这些资源。目前已经建立了一些资源库，比如：“高参小项目资源库”、“家长资源库”、“学校发展智囊团”等。

积极创建圈子在学校的平台上，在校方的倡导和监管下，教师、学生、家长根据成长需要、兴趣爱好以及拥有的资源，自由组织，自发形成一个又一个朋友圈、学习圈、健身圈、生活圈等等，为学生提供个性化教育和发展的机会和资源。