高中班主任如何在班级管理中渗透德育

缪晓虹

（广东省珠海市第二中学，广东 珠海 519000）

高中阶段作为影响学生人生轨迹的一个至关重要的时期，一个合格的班主任完全可以通过自己的思想和力量，引领班级学生选择正确的人生方向并坚定不移地前进。习近平总书记一贯高度重视培养社会主义建设者和接班人，把立德树人作为教育的中心环节，所以作为引导班级学生德育的“领头羊”，要及时学习顺应当代学生发展的新理念、新方法、新思路来调整传统的教学模式，积极汲取各方面的先进教学管理经验，为祖国未来的栋梁指导适合其成长的光明大道。那么，我将针对以下几个方面就高中班主任如何正确引导学生的德育进行说明。

一、班主任以身作则，树立良好的榜样

俗话说“兵熊熊一个，将熊熊一窝”。班主任想要正常开展班级德育，必须以身作则，从自身做起。随着我国信息技术的快速发展，日常学习时可以采用的手段和方式越来越多样化，这也为教师自身专业水平的提升以及教育方式的拓宽提供了便利。所以作为指导学生学习的我们更应该积极吸取先进的教学方式，加快更新自己的传统教学理念的速率，在快速发展的今天寻找属于我们自己的高速通道，以适应当今社会新的教育要求。正所谓“打铁还需自身硬”，要想迅速得到班内学生的信任，第一也是最重要的，就是提高教师自身的专业水平和思想道德素养，只有你自己足够优秀，你的身边才会围绕更多的人，学生才会选择相信你。班主任在平时授课时就要多和学生交流，给学生展示一个平易近人的形象，这样学生在课堂提问时才能勇于发言、积极参与到课堂中，为班级创造良好的学习氛围。在教师的带领下让学生爱上这门课，信任这个教师，教师也可以快速在班级树立威信，从而为后续的班级管理打下良好的基础；第二，要指导学生树立正确的德育观。这就要求教师在处理学生各方面问题时一定要公平公正、一碗水端平。既科学合理地兼顾班级利益，也让学生从日常生活中学到人生的道理，感悟成长促进成熟。比如，遇事戒骄戒躁冷静处理，给予学生解释的权利；答应过的事情尽可能实现，为学生树立一个信守承诺的标杆；错误的事情指导更正，给予孩子绝对的主动权。对于学习不突出的学生，不要言语攻击，而是努力挖掘出其身上的闪光点，鼓励学生发现别人身上的优点，让寻优教育理念照亮学生前进的道路。通过班主任与学生多角度、全方位的交流互动，潜移默化地影响学生，使其综合素质全面提高。

二、严格遵守校园制度，共创文明和谐校园

俗话说“无规矩，不成方圆”。想要高效地管理班级，首先要说的就是守规矩，实现行为与规范的双重统一。 通过建立学生自立、自查、自纠的班级管理制度，不断地完善学生日常行为习惯。 另外一个需要强调的就是合理规范的奖惩制度，赏罚分明的处事方法，在良好框架的建立下督促学生形成良好的行为习惯，营造优良的班级班风。“工欲善其事，必先利其器。”良好的班级氛围将是促进学生高效成长的不二法门。最后要说的就是对学生要给予充分理解和鼓励，制度共建的目的就是要大家共同遵守。对学生提出的要求班主任也要严格遵守，言必行，行必果才是一个优秀班主任的成功表现。只有自己做好表率，学生才会有廉耻心、荣誉心，这样班级才会养成上行下效的习惯。例如，在高中举办一年一次运动会的时候，活动开展前班主任积极动员班内学生选用统一的口号和服装，以求达到班级团结的目的。让班内的学生积极参与，为班级运动会的顺利开展献言献策，这样的氛围将会让学生感受到自己被重视和尊重，对和谐班级的构建极其有利。参加项目时先进行班内选拔，尽可能让每个同学都有机会参与进来，让选拔上的同学感受到极强的班级荣誉感，没选上的学生就进行啦啦队的排练，再选出一部分写通讯稿，尽可能将所有学生动员起来，利用运动会的开展提升班级荣誉感。另外，一个优秀的班主任怎么评判呢？靠的是其严格的管理手段吗？是其优秀的教学方式吗？不，起码不完全是。也许严格的管理手段和优秀的教学方法在短时间内能获得一定效果，但是对班级长期的稳定和谐的发展极其不利。表面上学生表现得言听计从，其实在学生的内心是相当不舒服的，长久下来对班级的后期管理十分不利。当然了，要是采取放羊式管理也会造成极其严重的后果，比如学生平时自由散漫，思想抛锚，上课不专心，后果就是学习成绩严重下降。所以一个成功的管理者一定要建立合理且适用的管理制度，在学校就是在班主任的合理引导下带动学生共同去维护班级内部的法则。例如，按时上课，不迟到、不早退，课间营造舒适娱乐的氛围等。通过各个层面的制度规范学生的日常在校行为，共创美好校园。

三、倡导师生共建班内秩序，创设良好班级环境

师生关系的和谐发展对班级良好环境的营造有极大的促进作用，班主任在日常管理时必须做到与学生的互相尊重、互相理解。我国在实现伟大中国梦的路上明白一个人的力量还是不足以使自己强大，所以习主席提倡“创设命运共同体，共营、共商、共建”的口号。这个理念运用到班级的德育时，意味着班主任管理班级工作时不要营造一言堂，要让学生参与进来，给予学生充分理解和尊重。高中生对各方面的认知已经有了属于自己的独特见解，在班级管理时让学生积极地参与进来，让他们为创建文明班级发表属于自己的看法，这样的方法对班级凝聚力的提升有极大的推动作用。

例如，每周一次的班会活动是班主任对班内学生进行德育渗透的好机会，每次选取一个合适的主题，让每个学生都积极准备发言稿，通过适当交流充分给予学生展示自己的平台和机会，通过各类题材教会学生如何感知生活、如何学会健康成长。例如，班级荣誉感的构建主题、如何提高班级凝聚力主题、教师节主题、感恩主题、诚信主题等等，通过班会的顺利召开引导学生去感知生活、体会人生的真谛、学会心与心的交流、体验做班内主人的乐趣。各种主题的开展可以帮助学生明确自己的人生目标，树立坚定的信念，真诚地对待他人，积极完成班级任务。以良好的心态去面对人生中的挫折坎坷，走出属于自己的康庄大道。在每个教师眼中，不同的学生都是一个独立而完美的个体，对任何事都有着不同于其他人的想法和思维，作为高中班主任必须学会走进学生的内心，与学生深入交流，去了解他们内心的不安以及情感上的变化，做他们的人生导师，为每个学生指出属于他们自己人生路。班主任在日常的学习生活中要做到爱学生，将他们真正当作自己的家人来看待。班主任作为班级的最高管理者，一定要知道学生才是德育工作中的主体，教师只是学生的引导者、指路人。高中班主任本身肩负的管理任务就比较繁重，要想真正做到面面俱到是何其艰难，所以班主任在具体实施时要学会灵活运用自己的职能去管理班级，发挥好班干部的带头作用。班主任只需要做好班级管理规划，具体实施时与班干部相互合作，群策群力，让班级管理真正做到高效统一。班主任只要把握其中最关键的一点，就是不论做任何事都要心中有学生，这既是对学生的健康成长负责，更是对学生的未来着想。

四、结语

总而言之，班主任想要提升班级内的德育渗透，就必须以身作则，只有不断提高自身素质，才能为学生树立榜样作用；共建共守，制定符合班级内部统一发展的班级管理制度；以人为本构建师生命运共同体，让学生在班级活动中充分展现自己，积极参与班级内部管理，让学生切实体会到班级就是一个大家庭，要想让家庭健康成长，必须传递属于自己的那份力量；荣辱与共，和谐班集体的建立是每个人的义务和责任，让学生在潜移默化中感受到班级给予自己的力量，体会班级带给自己的成长。