“立德树人”视域下中小学体育教师人格魅力的塑造

吕 利

(珠海市香洲区 前山小学，广东珠海 519070)

教育家曾说过“只有触及心灵的教育，才是真正的教育。”一个受学生喜欢的教师，必定是一个具有人格魅力的教师。在教育教学过程中，教师的人格魅力十分重要，也是决定教育教学成败的关键因素。体育教师是传播和传递科学锻炼知识与方法的专职人员,是增强学生体质、促进学生身心全面发展的专门人员，其在教学过程中所表现出来的观念意识和行为品质，直接影响到学生体育核心素养的形成。从体育学科的特殊性来讲，体育教师的“言传身教”较其它学科更为明显，更为直接，尤其是正处在身心发育关键时期的中小学生，教师的生活态度、处世准则、言谈举止等都会给学生带来潜移默化的影响。

1. 中小学体育教师应具备的人格魅力

教师魅力如同肥沃的土壤，学生成长的种子就播种在这片土壤里。体育与健康课程是以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识、能力以及良好的体育品德的重要途径，对于提高全民族的健康素质具有重要而深远的意义。因此说，中小学体育教师的人格魅力，在于其自身所体现出来的体育与健康方面的专业素养、深广的学科文化知识、高超的课堂教学技能，以及高尚的人格情操品质。人格魅力，会对学生产生强大的吸引力和感召力。

1.1 恰当的形象魅力

体育实践课教学，通常是通过教师的示范以及学生的观察模仿来掌握所学知识的过程。教师的职业装就是运动服，相对休闲，为集中学生注意力、启发思维、激发学习兴趣，教师要克服懈怠心理，着装得体、干净整洁。根据授课内容着装，比如武术课教学，教师最好穿武术服。健美操课，尽量穿漂亮的健美操服。篮球课，尤其男教师应穿篮球服。其他教学内容则尽量穿着鲜亮的服装给学生上课，这些都能给学生眼前一亮的感觉。课堂上，教师和蔼可亲的教态，示范动作的标准、流畅，行的直，站的稳，整套动作行云流水，都能激发学生的学习热情，进而在视觉上吸引学生，使教师在学生心中树立良好的个人形象。

1.2 高尚的人格魅力

中小学生好奇心和模仿力极强，也是价值观、世界观等初步形成的关键时期，教师的职业操守和人格魅力对于孩子的成长至关重要。高尚的教师人格会对学生的品质起到耳濡目染的作用。现代家庭有一定数量的家长偏注重孩子智力的发展，而忽视人格培养，从而造成孩子普遍自我意识过强、独断专横、盲目跟风等，缺乏对家人、对同伴、对集体的关心和责任心。尤其是体育课，多数是室外实践课，很多动作技能的完成需要同伴之间的协同配合，且具有一定的风险。所以，作为一名小学体育教师除了用严厉和规则强化课堂常规外，还要用温柔的教态，去“抚摸”每一个亟待呵护的“小花朵”。同时，拥有一颗少年儿童般“稚嫩的心”，在孩子的世界里，一起对话、一起成长，摒除“携贵而教”，适当以平等的心态去呵护每一个急需关爱的心。一个有魅力的体育教师在师生关系上一定会比较融洽，教育教学质量也会处于较高水平，教育教学效果也不会差。

1.3 专业的教学魅力

体育教学过程是最能展现教师职业素养的途径，教师的形象气质、语言组织和表达能力，所学动作技能的示范以及课堂的驾驭能力等，都将影响学生的学习效果。体育教师要想精准、简洁地讲解清楚一个知识点，除了有高超的动作示范能力和身体素质外，还需要有良好的语言素养。要想灵活处理课程中出现的各种突发事件，除了具备运动生理学、运动营养学、运动生物力学、运动保健学等专业知识理论做基础，还需要掌握一定的马克思主义哲学原理，无论是在“术”的层面还是“道”的层面都能给学生以正确的理论指导和行为引导，让学生产生“动之以情”及“晓之以理”的教育功效，使教师成为学生心目中的“专家”或“百科全书”，教师的人格魅力自然就树立起来了。

1.4 广博的学识魅力

人们常说要给学生一碗水，自己要有一桶水。苏霍姆林斯基也曾说过：“在你的科学知识的大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海一粟”。作为中小学体育教师，要想自如地驾驭课堂，除了具备扎实的专业知识素养，还要多读书、读好书，扩充知识面，不断累积和积淀，才能厚积薄发，才有课堂的源头活水，学生才能“享受”课堂的精彩纷呈。

2. “立德树人”视域下，塑造中小学体育教师人格魅力的有效途径

2.1 加强思想道德修养

修养是一个人立足社会、待人处世的一种态度，是知识、能力、个性经过脑思维处理后的最终外在体现，也是一个人的内在表现，它反映了一个人的涵养和水平。一个教师强大的魅力应该是外在的形象气质和内在的学识涵养的综合体，故，教师的生活态度、处世原则、言谈举止都会对学生产生深刻的影响。作为一名教师首先要正确地认识自己，自我认识越正确，就越容易适应环境，越有利于个人发展。其次，要多读书，特别是国学经典，努力提升个人文化修养，做到谈资有料、谈吐大雅。俗话说“近朱者赤，近墨者黑”，生活中多与一切正能量的人交往，多弘扬社会正气，多积德行善。一个善意的举动大于无限次的说辞。所谓“学高为师，身正为范”，要想培养出德才兼备的学生，教师一定要提高道德修养，真正使自身所具有的魅力从灵魂深处体现出来。

2.2 强化专业技术能力

打铁还需自身硬。中国教育科学研究院于素梅老师认为，体育学科核心素养是：“运动能力、健康行为、体育品德”形成情况。作为新时代的体育教师，必须与时俱进，坚持新课程理念，积极深化课程改革，不断加强自身专业素养，才能不断更新“课堂资讯”，才能满足日新月异状况下孩子们对于体育与健康知识、技能、心理健康水平、社会适应能力等的需求。因此，笔者自工作以来，在学校及上级部门的引领下积极参与各种有效的教研活动：小到学校及体育科组内部的各种教研活动，包括“师徒结对”、“一师一优课”、“同课异构” “传、帮、带” 等一系列活动，大到区、市里的每一次培训学习机会以及全国体育名师创新常态课堂观摩研讨活动、省市的体育教师技能比赛等活动，通过现在的各种多媒体、自媒体主动学习最新最前沿的教育理念、新颖的教学方法与手段、捕捉各种体育资讯，丰富自己的专业化知识，拓宽知识面，丰满自己的课堂，让学生学到的不仅仅是固定的技术技能课程，而是一个多彩的、“立体化”、“多维化”的体育课堂，享受每一个学习的课堂。专业技术能力强的体育教师，其课堂魅力本身就会深深地吸引每一位学生。

2.3 创新课堂教学形式

立足课堂，以生为本，培养学生的创新精神——以教促学，教学相长。体育新课程标准指出：“充分利用体育资源，充实和更新体育课程内容，提高体育教学效果，使学生获得更多的体育与健康知识和技能。” 因此，笔者在体育教学过程中遵循中小学生身心发展的规律，善于创新教学方法和教学手段，培养学生的创新精神。例如，通过开发体育器材培养学生的创新能力，做到“一物多用”，如利用废旧报纸做“纸飞机”、“纸球”进行投掷轻物和投掷垒球的教学；利用报废的篮球做障碍物给低年级学生上课；在折返跑的教学中，为了解决学生合理控制身体重心变化的难点，“翻移动地垫游戏”改编为“捡钱游戏”，看谁在规定的时间内“捡的钱”最多。还可根据场地、器材和学生的实际，改编或增加一些有生活性和趣味性的教学内容。比如，在障碍接力跑教学中，笔者设计不用任何体育器材引导学生小组合作设置“人障”，采用合理方式通过“人障”快速完成接力跑。“设置人障”和“通过人障”成为学生自主完成的两大学习能力，大大增强了学生的学习兴趣和学习效果。在中小学体育教学中，要根据学校场地和学生情况，因地制宜地利用场地并适当改造器材、创新教学手段，满足学生上课的需求，满足学生体验运动的乐趣，培养学生的创新思维和能力。

2.4 运用现代技术平台

现代信息技术的飞速发展，为教师和学生之间的双向交流提供了广阔的平台，体育教师只有熟练运用现代化信息技术，才能更加充分地实现与学生之间的双向交流。

2.4.1 熟练掌握体育微课的制作和使用技巧。从小学到初中，学生的思维方式逐步从形象思维向抽象思维过渡，尤其小学生以具象思维为主。所以，教师可根据教学内容，把教学中复杂的教学动作制作成体育微课，课堂上有侧重点地播放，紧紧抓住学生对电子产品、对动画感兴趣的特点，模仿学练。这样，解决了体育课堂中复杂的技术动作难以用最简洁的语言讲解清楚的弊端，使教学更形象、直观地反映出来，从而提高教学效果。微课，作为一种新型的媒体形式在体育教学中加以应用，是对传统体育教学模式的补充，使体育课程更加丰富多彩、学生的学习兴趣更加浓厚，使教育教学效果相应提高。

2.4.2 能够熟练操作室内多媒体设备。体育课多为室外实践课，室内教学的课时非常有限，但是在雨季频发的东南沿海一带，室内体育课也占据一定的比重。一堂丰富多彩的室内体育课，离不开多媒体教学设备的合理运用。为了吸引学生的注意力，要学会使用多媒体教学设备，借助多媒体设备解决很多实践课没法集中解决的问题。

2.4.3 合理运用网络聊天工具。QQ、微博、微信等成为现代必备的聊天工具，教师可适当建立互联网交流平台，并选择合适的时间、话题进行交流，也可以将有助于教学的文章、微课视频等推送给学生，一方面增加教师与学生之间相互交流的机会，有助于建立良好的师生关系；另一方面，也是对课上学习知识的延伸和补充，从而达到温故知新的效果。

2.5 提升个人气质形象

当今社会，知识爆炸、资讯发达，孩子们每天都能接触到几乎与成年人包括老师相同的资讯，加之生活水平的提高，孩子有条件参加各种培训：以提升形象审美为主的美术、舞蹈等艺术类课程，以提升身体运动能力及自我保护能力的跆拳道、游泳等课程，还有以培养静修大雅气质的国学、书法课等，学生具备了一定的审美能力和价值观，所以，作为一名当代体育教师，要主动走进孩子的世界，做表里阳光，铿锵有力，整洁优雅的新一代人民教师。以笔者为例，在上课的时候，通过特有的女性温柔充分吸引学生，让学生喜欢和信任自己，从而更好地开展和推进课堂。同时，要注意着装。着装要符合自身气质且有活力，这样不仅能充分调动学生的学习热情，也能让自己充满自信地驾驭课堂。另外，课堂中情绪的控制也很重要，即使遇到各种突发状况也能沉着冷静地加以处理。

总之，教师的形象气质、言谈举止、情绪状态直接影响课堂效果，作为一名有心的体育教师，要以合宜的形象和热情饱满的精神状态,引导学生全神贯注地投入课堂。

承载“立德树人”重任的当代中小学体育教师，不仅要在专业素养上取得长足发展，还要在职业素养上拓展其深度和厚度，不断提升人格魅力。师在教学相长中孜孜不倦，生在学思受教中享受教育，人格魅力在师生互动中流淌和绽放。