西安市田径社团现状及对策研究——以小雁塔小学为例

贺亚楠，田锐璇

(陕西师范大学 体育学院，陕西西安 710119)

在2001年4月新颁布的《体育(与健康)课程标准》中，其中为田径确立的目标占比很重。其中部分目标都需要用田径的运动项目来完成，这也足见田径运动在学校体育中的重要地位。田径社团的教学活动，不仅使学生身体得到充分锻炼，还可以使学生学会顽强拼搏的竞技精神。

1. 研究对象与方法

1.1 研究对象

西安市碑林区小雁塔小学田径社团。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法。查阅资料研究的田径论文和报告与相关田径书籍，总结得出小雁塔小学田径的发展现状和影响因素。

1.2.2 问卷调查法。本文设计了一个“影响小学生田径运动兴趣因素的调查问卷”，对于小学生参与田径运动兴趣的情况进行调查。随机抽取了小雁塔小学3、4、5、6年级部分学生，向他们发出调查问卷共240份(平均每个年级60份，男女学生各30份)。回收240份，有效问卷240份，回收率100%，有效率100%。

1.2.3 访谈法。为了全面了解学校田径社团开展的状况，就主要影响小雁塔小学田径社团活动开展的问题走访了部分学生的家长和班主任，还有学校的体育老师，探讨解决问题的方法。

1.2.4 数理统计法。对调查的问卷进行梳理归纳，数据应用Microsoft Excel软件进行统计分析处理。

2. 数据与分析

2.1 西安市小雁塔小学田径社团现状分析

2.1.1 小雁塔小学田径社团课程设置情况分析。从目前小雁塔小学社团课程设置现状来看，共有18种不同的社团。其中一、二年级有10种不同的社团，三、四年级有15种不同的社团，五、六年级有18种不同的社团。参加社团同学有1000余人，其中参加田径社团的只有48人。可以看出田径社团的开展情况并不好，每周周一到周四下午第二节课后训练一节课，学生到达率为15%，周五社团课两节课，到达率100%，但有点名和提前放学的情况。

2.1.2 学生对学习田径兴趣情况的调查分析

田径社团占用时间太短，学生很难在较短的时间里学习多门田径技术。短跑技术相对来说基本掌握占65.5%，跳远的投掷技术相对较弱都占18.75%，能够全面基本掌握的学生占12.5%。

2.1.3 学生对参与田径社团活动的积极性分析。兴趣是培养学生体育锻炼和养成良好习惯的前提，学生是否积极参加，在很大程度上决定该项目在学校活动中开展的重要性。通过调查了解到绝大多数学生对田径的积极性不高，田径排在足球、篮球和跆拳道项目之后，同时在同等级喜爱的项目上也排在书画和唱歌之后，这也大概反映学生对于田径社团的参与度与积极性还有待提高。

2.2 影响西安市小雁塔小学田径社团发展的因素

影响学校田径社团活动的因素是多方面的，本文的研究主要从家庭因素，教师因素，学生自身因素等几个方面进行问卷调查。

2.2.1 家庭因素。在开展田径社团过程中，家长的支持也起到重要作用，在跟体育老师探讨与学生家访时了解到，第一、小学生身体处于生长发育阶段，家长害怕训练过量影响孩子的生长发育。第二、大多数家长感觉田径相比与其他运动项目，发展前景较小。在应试教育的大环境下，家长更愿意让孩子把精力放在主要科目上，只重视孩子的智力培养，忽视体育，使学生的体育锻炼时间少。

2.2.2 教师因素。体育教师在整个田径教学的引导中起引导性作用，实践证明：好多学生对田径失去兴趣，首先是因为对老师的不喜欢，学生对教师教学内容及组织教法非常满意的占51.25%，不满意的占2.91%，这说明学生是否喜欢田径课与教师教学的方式方法有很大的关系。对于小学来讲，涉及趣味性的东西更多一些；小学生年龄较小，喜欢玩，所以教师应该在玩游戏中使学生去掌握一些基本的田径技术，教学内容应多设计一些体育竞赛游戏去练习，既丰富了多彩的社团课，又创造了强烈的热爱田径的氛围。

教师自身技能也是影响学生积极性的重要因素之一。调查显示，学生认为教师技术水平很好的占72.91%，认为不好的占4.71%，这说明教师就是引导和学生模仿的对象。第一、自己的品德修养、举止言谈，都直接影响着学生的学习兴趣。第二、教师的专业技术水平也是一个很重要的原因。

2.2.3 学生因素。对小学生来说，他们的思维十分单纯简单，在得到老师表扬后自信心也有所增加，时间久了，学生才会化被动为主动。其次，有些学生自身的运动能力相对较差，由于自身的肥胖或身体不协调，害怕被人取笑，久而久之对田径产生了畏惧以及抵触情绪，除此之外，部分学生认为学业的繁重也是造成对田径社团无法产生兴趣的重要原因，当今社会各个领域的竞争都很激烈，特别是知识人才方面的竞争更为明显。(见表6)

表6 学生自身的因素对田径社团的影响调查表(n=240)

2.3 开展西安市小雁塔小学田径社团的对策研究

2.3.1 拓展田径课程趣味性。田径一般以个人项目为主，训练过程比较单一和枯燥，缺乏趣味性，导致学生上课的积极性不高。所以小学要增加课程的趣味性和娱乐性，使更多的学生可以参与进来。因此，在教学过程中尽可能做到以下两个方面：第一、将游戏与田径课教学相结合。比如，在上短跑课时可以采用障碍跑、接力跑和往返跑等简单的方法，也可以采用叫号快速跑、抱球跑等增添课堂趣味性的上课方法。

2.3.2 创新田径教学方法。如果在小学的体育课程中只注重田径技术的教学，则会导致课程娱乐性、趣味性的缺失。在小学的体育课中应注重将生活经验、趣味田径知识内容和各项目的体育运动内容相结合，改变以往的固化教学方式，拓宽教学内容和教学方法，使田径教学多元化。教师可以在传统的教学方法基础上有所改变，采用多媒体，通过互联网进行教学，来活跃课堂气氛，发挥学生主体性作用。

3. 结论

西安市碑林区小雁塔小学有2000多人，但是参加田径社团的人数只有48人，远在足球、篮球和跆拳道之后，田径是所有运动的基础，反而不够普及。要更好的开展小雁塔小学田径社团，就要提高田径社团课程的趣味性，拓宽田径教学内容和方法，从而使学生自主的、在快乐的氛围中学习。