小学乒乓球教学质量提升路径探索

梁国蔃

摘要：当前，国内乒乓球运动越来越受到大家的喜爱，优秀卓越的运动员也越来越多。因此，乒乓球运动在我国民众之中的喜爱程度也越来越高，逐渐受到了各个学校及学生家长的重视，进而积极在学校教学之中引入了乒乓球的教学和训练。为了更加有效地提升各个小学学校体育教学之中乒乓球运动的教学效果，本文分析了当前乒乓球教学之中的现状，进而总结出小学阶段乒乓球教学质量的提升措施。

关键词：乒乓球 比赛 心理变化 因素 对策

前言

现如今乒乓球是国内较为重要的体育项目之一，因此，乒乓球课程也是当前我国进行义务教育过程之中重点进行设置的一个体育项目。乒乓球虽小，当时對学生进行乒乓球教学却能够大大提升其身体素质，增长内心智慧。纵观我国当前小学阶段的乒乓球教学，依旧存在许多的问题，因此，为了更好地提升小学乒乓球教育的质量必须采取适当的措施加以改善。

一、小学乒乓球教学现状

（二）、师资力量弱

在进行小学体育教学过程之中，教师乒乓球教学水平的高低将会直接影响到该课程教学的效果，同时也会影响到学生乒乓球的水平。但是，在目前国内乒乓球运动之中，教师的师资力量依旧比较弱，这也是小学乒乓球教育之中的普遍情况^[1]。这一情况也导致学生在理论方式的掌握程度较高，但是在实际的运动当中的能力却比较薄弱，更有有一些教师在如何提升学生在乒乓球学习方面能力不足，只是停在纸上谈兵的程度上，这也导致学生在学习乒乓球这一运动时能力较弱。

（二）、场地设备不足

在进行乒乓球的教学时，场地和设备的限制也是目前这一课程教学过程之中存在的主要问题之一。学生训练长度无法满足具体教学的要求，使得学校之中无法顺利进行乒乓球教学。由于训练场地和设备的缺乏，导致在实际教学时学生仅仅停止在理论知识理解之中，无法真正进行实践。导致设备和场地缺乏的情况出现的原因主要有两个，第一个是学校对于体育训练课程较为忽视，认为重视体育训练场地的建设不如其他设备建设重要，没有正确预估到校内体育教学环境的重要程度。第二是小学领导缺乏对于体育训练的认识，无法保证场馆设备的充足程度。

二、小学乒乓球教学质量提升具体路径

（一）、兴趣激励教学方法

兴趣激励教学方法主要指的是在教学过程之中采取兴趣培养的方式，努力制造轻松活泼的课堂氛围，让学生可以主动地进行学习和联系，推动学生身心全面发展^[2]。这一教学方式主要采取乒乓球人文教育、目标设定和情感激励的方式帮助学生提高学习兴趣。人文训练主要是向学生介绍国内有名的运动员，乒乓球历史和乒乓球运动的优势等等，激发学生的学习兴趣。情感激励所面对的群体是班级之中基础比较薄弱的学生，教师在日常训练时需要对鼓励和表扬这类学生。对于基础比较好的学生必须对其提出更高的学习要求，避免让学生出现骄傲自满的心态。目标激励则是为学生设置适当的目标，将原先比较复杂的技术动作分解成几段，在每段都设置一个学生可以达到的学习目标。

（二）、小群体学习方式

小群体的学习方式指的是在教师的引导之下，学生依据爱好、体能和技能等等需求，以班级为单位组成几个人数比较适中的小组，选出小组长进行学习。组内的成员需要在教师指导之下制定自己的学习目标，互相之间进行学习和帮助，积极探究基础动作要领，采取小组之间和成员之间互相鼓励的方式体会学习和成员所带来的成就感，进一步培养了学生的创新能力，提高了学生分析和解决问题的基本技能^[3]。班级小组内的成员可以采取课内外结伴训练的方式，互相学习和帮助，逐步提升组内成员的竞争和合作意识，从而提高学生的社会适应力。

（三）、体育俱乐部的教学方式

体育俱乐部主要分为了课内体育俱乐部、课内外结合体育俱乐部和课外体育俱乐部三种主要类型。课外俱乐部是以上三种类型之中发源最早的形式，这一方式能够进一步拓宽学校的体育功能，进一步对学生的体育习惯进行了培养。课内体育俱乐部的依托是现代教育思路和理论，在教学之中体现了以人为本的教学观念。课内外结合的体育俱乐部是当前素质教育背景下兴起的方式。在小学乒乓球教学时采取体育俱乐部的方式能够大大提升学生对于该运动的兴趣。

结语

一直以来我国乒乓球运动在各大比赛之中都处于领先地位，这也导致了近些年来，乒乓球训练成为我国中小学体育教学之中的重点内容。但是因为种种因素的问题，该运动在国内小学体育教学中依旧存在一定的阻碍。因此，为了更好地提升教师和家长对于小学乒乓球教育的教学质量的要求，学校必须采取措施积极提高乒乓球训练的整体质量，让该项目能够被更好地继承发展。

参考文献

[1]金春焕. “和润”课堂理念在小学体育教学中的运用[J]. 当代体育科技，2015，5（31）：145+147.

[2]廖冠元. “微教育模式”对乒乓球教学的影响与实践研究[J]. 运动，2015（20）：105-106.

[3]俞丽花. 合作学习在小学乒乓球教学中的实验研究[J]. 吉林省教育学院学报（上旬），2014，30（06）：19-20.