引导、挖掘、渗透——再论小学体育教学中的德育教育

黄 硝

(高州市第一小学，广东高州 525200)

小学体育课对于学生们还是有着相当重大的意义的。要知道对于一个学生而言，要想在当下的学业上以及未来的事业中取得真正较为突出的成就，离不开强健的体魄和强大的意志，通过体育来完成德育教育是一件值得肯定的事情。学生们通过体育锻炼使得自身的意志更加强大，能够更加坦然地面对挑战，从而能够使得自己成为一个更加优秀的个体。

1. 小学体育教学与德育教育

1.1 对小学体育的认知误区

在小学阶段的若干课目中，小学体育课可能是最不受到重视的学科之一了。不仅仅是小学生们对此不以为意，很多家长乃至是老师都抱着“得过且过”的态度在教导学生们上体育课。由此一来，不仅仅使得小学生们的体质逐步下降，更加突出的问题则是小学生们的惰怠心理和畏难心理变得更加突出。对于当下的很多小学生而言，学体育就意味着跳得高、跑得远，完全没有正视体育课本身的丰富内涵。甚至有很多小学生根本没有正视体育课，将体育课视作是可有可无的“鸡肋”学科，以应付和惰怠的姿态来上体育课，由此一来，不但自身的体魄没有能够得当真正的锻炼，相反，还浪费了大量的时间和精力。可谓是得不偿失。不但是学生们，连很多家长都对体育课不以为意，认为自己的孩子只要能够在文化课上有着极佳的发挥便已足够。老师们应该充分注意体育课的教学现状，由此才能够真正帮助学生们丰富自己、发展自己，真正懂得体育本身的意义之所在，不仅能够使得学生们通过体育课锻炼自身的体魄，同时也能够增强自身的精神力量，使得学生们能够充分克服自己的惰性及面对困难的畏缩心理，真正成为一个迎难而上、不畏艰难、勇攀高峰的学生。唯有此学生们才能够真正实现自身生命的飞腾和升华，才能够真正取得巨大的突破和提升，才能够真正拥有一个圆满的小学生涯，并且能够为今后的学习生涯做好铺垫。

1.2 当下小学生的现状分析

对于当下的绝大多数小学生而言，他们正出身于独生子女家庭，父母长辈们将近乎所有的爱统统奉献给了这样的学生的身上，由此使得这些孩子们不懂得人生的困难和疾苦，养成了娇弱自私的属性。这样的属性对于孩子们未来的发展有着极为不利的影响。众所周知，每个孩子都终究有一天要长大成人，独自面对人生的风风雨雨了，所以在孩子们的童年、少年时期，成年人有必要增强学生们的心理承受能力，帮助小学生们锻炼自身的体力、耐力、承受力，不断克服自己的惰性和畏难心理，唯有此学生们才能够不断变得坚强，能够成为一个有着充足的勇气和信念的人，并且能够不畏人生的无限风云，挑起人生的负担，实现真正的进步和成长。

1.3 以小学体育开展德育教育的必要性

在小学期间，开展德育教育有着极为重要的意义，这一点人所共知。然而老师们应该懂得利用好小学体育课开展德育教育。仅仅通过口头的训导和教化未必能够达到教育者们渴望达到的教学目标，因此教学方法有必要进行适当的补充和调整。在很多时候，一旦老师们希望能够改善学生们的表现，就需要引导学生们投入实践。唯有学生们能够身体力行地做某件事，才能够真正实现自身的发展和进步。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。老师们如果希望能够不断地锻炼学生们的意志力和耐力，可以引导学生们适当参加体育锻炼，由此使得学生们能够真正感受到体育本身的无限魅力，同时也能够不断提升学生们的吃苦耐劳的品质，使得学生们能够积极克服心中的惰性和畏难心理。

2. 如何通过小学体育教学开展德育教育

2.1 引导学生们正视困难和劳苦

小学生是一群未曾懂得人生的艰难的一群人。对于老师们而言，应该结合具体情况，提前向自己的学生们渗透一些关于人生的真相，从而能够使得他们尽快地成长起来，能够取得更大的发展突破和提升，能够拥有更加精彩的人生。老师们一味地对自己的学生们充满了宠爱是不行的，那样做只会使得自己的学生们变得日益弱不禁风，承受不了人生中的任何风雨。有道是梅花香从苦寒来，保剑锋从磨砺出。每当老师们在和同学们一起做体育运动的时候，应该竭力使得每一个学生都能够明白的道理是，一个人不能只做自己喜欢做的事情，更应该做必须要做的事情。学生们才能够实现真正的进步，否则的话，自身便成为了温室里弱不禁风的花朵。例如老师们在引导学生们长跑的时候，可能有很多学生对于长跑有着较为浓重的抵触和厌倦心理，在这个时候，老师们应该使得学生们懂得必须要承担起自己的重担和任务，如果不能够承担起生命的重荷，就注定没有实现自身的进步和成长。在这个时候，老师们应该鼓舞起学生们的斗志和勇气，使自己的每一个学生都能够真真正正地成为强者，克服所有的畏怯不安的心理，成为真正的强者和主宰者，能够正视人生的劳苦和苦难，肩负起必须肩负的重任，主宰起自身的命运，使得自己取得重大的发展和突破。懂得正视困难是实现自身的进步和成长的第一步，唯有正视困难才能够真正取得发展和突破。一圈一圈地奔跑，不要放弃，不要抱怨，不要推诿，终究能够到达终点。对于人生也是同样的道理。

2.2 挖掘学生们的内在无限潜能

有道是水激石则鸣，人激志则宏。学生们唯有在外力的激发下，才能够真正看清自我、懂得自我，懂得自我的体内究竟留存着多少能量和斗志，懂得自己到底能够实现怎样的突破，自己到底能够达到怎样的高度。老师们应该鼓励学生们不要给自己设限，唯有不给自己设限的人才是真正自由的人，很多学生之所以备感拘束就是因为自己给自己设立了无限的障碍，总是认为自己很难达到，自己很难做到。尽管我们知道不应该好高骛远、急功近利，但是同样不应该谨小慎微、噤若寒蝉、固步自封。在学生们的小学时期，老师们应该给学生们插上一双懂得飞翔的翅膀，使其能够真正做到逆风飞翔。例如当老师给学生们测试百米成绩的时候，很多学生都认为自己已经到达了自身的极限，事实上或许未必真的到达了极限。在这个时候，老师们有必要使得学生们通过反反复复的训练和体能储备，实现更进一步的提升，由此才能够取得更大的发展和突破。

2.3 通过体育教学渗透人文内涵

奥林匹克的目标是更高、更快、更强，事实上体育课同样具备着一定的目标，这种目标不仅仅属于体育，更属于人文。老师们应该通过体育本身来传递出一种人文理想来，使得学生们通过体育更加懂得关爱他人，更加懂得珍惜生命，更加懂得公平竞争，更加懂得厚积薄发，也更加懂得应该通过自身的无限努力来获取自身想要获取的一切，不劳而获的思想是可耻的等等。由此，通过体育本身实现了学生们人性上的升华和发展，而且这种人性的升华和发展是通过体育锻炼获得的，也就是说，这种升华与学生们的亲自实践有着密不可分的关系，这样一来，学生们能够得到的教益更加牢靠，取得的教学效果也更加优良。

2.4 持之以恒地开展体育教学

胜非难，持之为难。在学习这件事上，缺少的不是能力，缺少的是坚持。很多学生具备着极强的运动天赋，然而他们却没有足够的意志力和持久力，因此很难呈现出自己的全部能力。所以老师们在开展体育教学的时候一定注意持久性的教学原则。“蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。”唯有持之以恒的努力才能够铸就学生们的成长，才能够终究迎来胜利的曙光。

3. 结语

本文以小学体育教学作为主要的论述内容，主要探讨了老师们应该如何通过小学体育教学开展德育教育，以此实现学生们的人格的提升，能够不断地克服前进道路上的种种艰难险阻，实现自身的进步和成长，能够以更加坦然的心境面对人生道路上的各种考验。