人文思想下的体育舞蹈教学改革探析

何 斌

(阿坝师范学院 体育与健康学院，四川阿坝 623002)

1. 引言

体育舞蹈这是融合了体育和舞蹈于一体的一种体育实践活动。它不仅具备娱乐的特点，也具有社交的特点。教师在进行教学的时候，学生非常喜欢这门课程。在我国的一些学校，体育舞蹈教学起步并不早，但是，在发展的过程中相当的迅速。现在，这门课程已经是我国学校当中的基本课程之一了。伴随着新课程改革的提出，学校强烈要求教师进行素质教育。人文思想有着现代文化的特征，它渐渐地对于我国学校的体育舞蹈教学当中所涉及到的情感表达方式、思维方式以及行为方式产生了一定的影响，因此，体育舞蹈教师要培养每一位学生的个人气质，以使得他们获得全面的发展。

2. 人文思想下的体育舞蹈教学实施的意义

2.1 增强人际交往的能力

当教师在进行体育舞蹈的教学的时候，一般是将两位或者多位学生组合到一起，这样能够促进学生之间形成互相帮助，共同来完成相关的一些动作的氛围，这也给学生在今后的训练或者是比赛中形成一种高度的默契感奠定基础，便于养成人际交往能力，能够非常有效地完成一系列的体育舞蹈学习任务。

针对于在学校的体育教学而言，在体育教学当中，体育舞蹈课程这是一门选修课，学生可以选择也可以不选择。教师通过实施体育舞蹈教学，主要目的是为了给学生的学习注入新鲜的血液，可以对体育教学的改革奠定基础，与此同时，这也可以增强学生学习体育舞蹈的积极性，逐步扩展学生的社交范围。

2.2 帮助学生克服心理障碍

伴随着学生的年龄一年年长大，在学习的时候，学生会受到源自于家庭以及社会还有学校等各个方面的因素的干扰，倘若学生的学习处于一种压抑、失落的情绪下进行，那么这对于学生自身的身心健康将会带来极大的干扰。倘若我们在进行体育教学的时候，将舞蹈引入到体育教学当中，学生可以按照自己的需要进行选择自己喜欢的音乐，这样能够极大地让学生随着音乐释放自己内心的压力。比如说，当学生的心情处于抑郁的情况下，我们选取桑巴或者恰恰这些比较欢快的舞曲，学生听到这种音乐可以产生兴奋的感觉。在学生出现亢奋或者焦虑的情感表现的时候，我们选取伦巴这样优雅的音乐来让学生感受，可以使得他们紧张的情绪得到一定的安慰。

3. 人文思想下的体育舞蹈教学中的问题

3.1 学生体育舞蹈基础参差不齐

每一位学生的体育舞蹈基础是不一样的，他们对于音乐的接受能力也是不一样的。并且，在进行体育舞蹈教学中，对于音乐的节奏感，以及动作的协调性方面有着比较高的要求。如果学生是刚刚接触体育舞蹈的话，那么在学习的时候，难度系数会逐渐加大。学生一点体育舞蹈基础都没有的和有一定基础的学生共同学习的时候，势必会打击那些不会的学生的学习主动性，长此下去，学生便会产生厌学的情绪。

3.2 教学内容、教学方法相对滞后

因为体育舞蹈教学是一门选修课，有不少的学校都是根据自己的学生选择的情况进行教学的，他们针对于教材的选择和运用也没有做出一个统一的要求。在进行教学内容的整体设置方面，不一样的教材内容所涉及到的教学重点知识存在一定的不同，教学内容不能够获得一个标准化的实施。许多学校的教师在教学的时候，他们仍然运用的是旧版的体育教材，而且他们对于实施体育舞蹈教学所需要的一些设备也不是很完善。这同素质教育当中所倡导的新兴教学相差甚远。现在，很多的体育舞蹈教师也不能够创新自己的教学模式，在教学的组织方面依然是按照传统的教学模式进行，缺少一定的灵活性，长久下去，学生的学习兴趣难以提升，会感觉到体育舞蹈教学也是如此枯燥。

3.3 教学评价方法以及评价手段比较单一

对于任何一门课程的学习，一般都要实施相关的考核评价，所以，对于体育舞蹈课程也是一样。不过，对于体育舞蹈教师而言，他们对于学生的体育舞蹈成绩进行评价，一般是要综合起来进行的，如将学生平时的体育舞蹈表现、体育舞蹈的理论成绩以及平时出勤成绩结合到一起进行评价，并且，将这个评价指标当做是学期末的成绩。不过，这种考核评价的手段相当简单，这对有着先天性的身体舞蹈能力差的学生来说是不公平的。此外，这种考核评价手段，对于学生的体育舞蹈方面的进步状况，以及学生的体育舞蹈创造力方面都没有涉及到。在进行体育舞蹈的学习当中，学生便会渐渐地对之失去学习的兴趣，根本难以感受到这门课程所带来的喜悦感。

3.4 缺乏良好的体育舞蹈氛围

学校在进行体育教学的时候，确实也开设了体育舞蹈教学，但是，学生进行练习的时间还是主要在课堂当中来完成。在课下，几乎不存在相关的舞蹈组织活动。因为，在课堂有限的时间内所学习到的体育舞蹈知识毕竟不够，需要在课下进行多练习才能巩固。但是现在缺少这种练习的氛围，学生根本难以掌握到舞蹈的实质。

4. 人文思想下的体育舞蹈教学改革策略

4.1 不断提升学生的体育舞蹈基础方面的训练

在进行体育舞蹈教学的时候，由于每一位学生的知识基础是不一样的，基于这种学习情况，作为体育教师而言，要对学生进行分组学习，针对于那些在体育舞蹈方面的基础非常差的学生而言，老师要将他们集中分到一组，以进行辅导，对于这部分学生先要从音乐的欣赏做起，逐步过渡到形体的训练方面，最后再进行基本舞步的练习，切忌操之过急，务必遵循循序渐进，倡导人文主义教学的原则。教师要根据每一位学生的体育舞蹈基础进行有针对性的练习和指导，逐渐让每一位学生都对于舞蹈产生出学习的主动性，以达到最好的教学成效。

4.2 有效运用现代化的教学手段

对于传统的体育舞蹈教育模式来说，这完全难以满足当前的时代发展。随着信息技术的普及，现代化教学手段进入到课堂，已经有很多的学校都在运用多媒体辅助教学了，在体育舞蹈教学当中也不例外。在运用多媒体进行教学的时候，老师能够逐步引导学生认真观看体育舞蹈的视频短片，在合适的时候，针对于视频当中的某些体育舞蹈动作以及技巧做相关的解释，这样便于学生在观看的时候可以清楚地认识到一些体育舞蹈的基本动作，以此能够更快地学习到体育舞蹈的一些基本要素。运用多媒体也能够实现将某一个舞步进行放慢进行动作分解，便于学生学习。基于分析和比较自身和正确动作之间的差异性，可以让学生以最快的速度找到自己的错误地方，在最短的时间内将掌握舞蹈的动作技巧。

4.3 构建适应开放式体育教学的考核评价体系

虽然现在具备了全新的体育教学模式，这样就需要构建一套和它相适应的体育评价体系。因为就开放性的体育教学模式来说，它主要强调的是学生的主体地位。学生自己能够进行选择体育课的内容和相关的安排，因此，在评价体系中，一定要引入对于学生学习态度的相关评价。体育的评价体系主要包括学生主动参与体育运动，运动的成绩以及学生的身体健康状况。这样的评价体系能够从客观的角度对学生进行评价，与此同时，也考虑了学生之间的差异特点，表现出公平的原则，是对学生进行的一次综合性的体育评价。

4.4 优化开放性体育课堂教学的环境

在我国的一些学校，对于体育课并不是非常重视的，这就造成了我国的学校的一些体育器械，以及运动场地等都比较简单，存在单一性，在数量方面以及质量上存在很大的缺陷。难以满足当前开放性教学的相关要求。体育主管部门对于学校的体育器械以及运动场地做了相关的规定了，因此，学校应该加强对于体育器械等方面的相关资金投入力度，增加较多的运动设备来完成学生对于运动的需求。

5. 结语

体育舞蹈对学生的人格塑造有着潜在熏染，帮助其认识世界美、理解世界美，体育舞蹈的演绎完全是人体美的集合与释放，这种美既全面又和谐，既虚化又真实，更有融入民族或地方色彩的元素在内。受众也在多样化的人体语言理解中得以情感共鸣与精神纯化。